小籃球 大世界

許沛華

摘要：在人們越來越注重個人身體素質的今天，在小學籃球教學中，就需要引用“以賽促學”教學模式，讓學生通過比賽的方法，在競賽中不斷學習，提升自身的籃球水平，同時也提升學生的身體素質。本文主要先說明“以賽促學”教學模式的內容，然后說明“以賽促學”教學模式在小學籃球教學的具體應用，說出“以賽促學”教學模式在小學籃球教學中需要注意的內容，最后說明“以賽促學”教學模式在小學籃球教學中應用后需要加強的內容。

關鍵詞：以賽促學;教學模式;小學籃球;運用

在新課改的情況下，教師需要提高教學質量，這作為當前教師的努力目標，教師正在不斷努力著。教師也在不斷嘗試利用各種教學方法，來提高學生對知識的掌握能力。“以賽促學”教學模式并不屬于新型教學模式，但是小學籃球教師卻并沒有廣泛使用，針對這種情況，小學籃球教師就需要在小學籃球教學中準確應用“以賽促學”教學模式，對其進行深入研究。

一、“以賽促學”教學模式的內容

“以賽促學”教學模式很容易理解，就是讓學生通過比賽的方法來提高學習效率。通過比賽，學生不能夠鞏固以前所學知識，還能夠在實踐過程中發現自身存在的問題，對其進行糾正、解決，反思問題出現的原因，對其進行總結，激發學生的學習興趣。所以，一些體育教師會在體育教學中嘗試運用“以賽促學”教學模式，籃球作為體育的一部分，籃球教師就可以運用“以賽促學”教學模式來提高教學效率。

二、“以賽促學”教學模式在小學籃球教學中的具體應用

（一）組織學生進行比賽

學生經過一段時間的學習，自身已經掌握基礎籃球知識和技能，為了能夠對學生的實力進行檢查，激發學生的學習欲望，教師就可以在這過程中開展籃球比賽。籃球比賽可以通過班級教學比賽的方法進行，在比賽過程中，教師可以在學習比賽時對其進行指導，根據籃球比賽規則，來糾正學生存在的籃球技術問題。例如，在班級籃球比賽時，學生在比賽過程中出現“打手”行為，教師在這時就暫停比賽，讓學生聚在一起，然后給學生講解所存在的犯規行為，“在學生運球、投球過程中，其他人員不能夠拍打學生的手背……”，通過這樣的方法來讓學生了解籃球知識，然后讓學生根據規則來進行練習，理論聯系實際的方法幫助學生鞏固學習結果。在比賽時，可以全班學生混合對抗，在運用這種方法的時候教師需要明確，比賽并不是單一進行的，要及時給予學生指導，這樣才能夠讓學生在比賽過程中獲得更多的知識。

（二）組織班級間學生進行比賽

因為在小學籃球課上時，經常存在多個班級共同上課的現象，而學校的基礎設施可能無法滿足過多的學生，經常出現碰撞、摩擦。針對這種情況，讓很多的學生都非常困擾。雖然這種情況在一定程度上影響到學生的學習體驗，但是也有一定的好處。教師可以積極組織班級間進行籃球比賽，這種形式的籃球比賽不僅能夠讓籃球隊員有著非常高的積極性，還能夠讓場下的學生更加積極，不停的為本班隊員吶喊助威，當籃球隊員受到同學歡迎時，就會更好的發揮自身實力，具有更高的參與度。當每次班級間的籃球比賽完成后，教師都需要與學生積極談論。例如，在一次班級比賽結束后，一位學生通過自我反思，了解到自身的水平還有一些不足，在運球方面存在很多的問題，在以后的比賽中需要增加訓練次數，掌握運球技巧，希望在以后的比賽中，能夠獲得更好的成績。通過這樣的情況就能夠看出，把班級間的籃球比賽對于提高學生學習積極性有著非常大的幫助。

（三）組織年級間學生比賽

這種方法主要是指不同年級間的比賽，需要學校來進行組織。學校可以將每個學期的某幾天作為年級比賽，在進行比賽前，首先需要各年級的班級間進行比賽，獲勝者再進入到年級比賽中。因為小學各階段學生的年齡差距較大，可以將低階段分為一組，中階段分為一組，高階段分為一組，這樣的比賽更加具有公平性，學校可以通過宣傳的方法來讓師生了解。與此同時，班主任和籃球教師需要積極配合，班主任首先要組織班級學生來進行加油，籃球教師就需要做好賽前訓練和準備工作。這種比賽主要要在下午進行，不僅不會耽誤小學籃球教師的教學，而且也不會影響到小學生的學習。這種籃球教學方法更加具有觀賞性，激發學生對于籃球的正確認知。

三、“以賽促學”教學模式在小學籃球教學中需要注意的內容

通過對“以賽促學”教學模式的研究發現，“以賽促學”教學模式在小學籃球具有一定的作用，能夠很好的激發小學生的籃球興趣。為了能夠保證將“以賽促學”教學模式有效應用于小學籃球教學中，就需要注意以下幾點。

（一）賽前熱身

籃球比賽的過程本身就非常激烈，如果在賽前沒有進行熱身，可能就會導致肌肉拉傷，影響到小學生的身體健康，違背小學籃球教學的教學目的。所以，在籃球比賽開始前，籃球教師需要組織學生進行熱身運動，通過熱身運動來讓學生快速進入到比賽的狀態，減少在運動過程中出現損傷的幾率。雖然在賽前進行熱身，但是并不能夠完全避免損傷的出現，這就需要籃球教師必須要具備一定的急救知識，當學生出現損傷時，要及時進行處理，保證小學生的安全。

（二）控制頻率

在小學籃球教學中，教師在運用“以賽促學”教學模式時一定要控制頻率，不能夠過多的讓學生不停參加籃球比賽。小學籃球課主要還是以基礎籃球知識、技能為主，比賽只是激發學生學習興趣的一種方法。如果籃球教師在教學過程中，不停的讓學生進行比賽，這樣就會占用學生大量的時間，學生就無法深入學習籃球知識，而且自身的籃球技能也沒有得到練習。所以，如果想要保證籃球教學中“以賽促學”教學模式運用準確，籃球教師可以在這過程中適當的組織比賽。

（三）賽后總結

籃球教師在教學過程中，不管是讓學生參加哪些籃球比賽方法，都需要在完成比賽后，對其進行總結說明學生在這過程中出現的問題，或者是與場外學生交流心得，這種方法也非常有利于了解學生實際情況，同時也是“以賽促學”教學模式的關鍵環節。在比賽完成后，教師可以利用單獨談話的方法來進行，也可以利用書面談話，在完成談話后，教師需要進行總結，說出在這過程中存在的問題，以此來提升“以賽促學”教學模式的教學效率。

四、“以賽促學”教學模式下加強品德教育

在完成籃球比賽后，小學籃球教師還需要對學生進行一定的品德教育，這也是幫助學生了解籃球文化，提升自身素質的一種重要方法。如果，同學過于注重籃球成績，在比賽過程中只顧自己發揮，沒有和同學進行配合，這樣的情況是籃球教師并不想看到的。所以，籃球教師必須要在比賽完成后對學生進行品德教育，告訴學生友誼第一的思想，讓學生能夠在這過程中，學會合作、團結，提升學生的思想道德品質。

五、“以賽促學”教學模式在小學籃球教學中的效果

通過將“以賽促學”教學模式運用于小學籃球教學中，不僅能夠激發學生的進取精神，還讓學生能夠順利自信心，讓學生能夠在比賽中不斷思考。學生在比賽過程中，還能夠更好的注意到自身的動作是否規范，在互相交流的同時，更好的掌握籃球技巧。因為在籃球教學中，通過比賽的方法將學生進行分組，這樣的方法能夠拉近學生的距離，在比賽時能夠更好的配合，通過在比賽、訓練中對其他同學的了解，讓每一位同學都學會互相協作，這樣學生能夠更加主動的進行學習，學會探究能力。通過適當的比賽，讓學生對于自身的技術掌握更加熟練，相比于學生自己練習來說，這樣的方法更加適合小學生，也更能夠提升小學生的身體素質。在提高學生的身體素質同時，還讓學生的身心得到更好的發展，讓學生在比賽過程中始終保持著愉悅的心情，有利于小學生的健康成長。

六、結語

總的來說，“以賽促學”教學模式對于小學籃球教學來說非常重要，能夠很好的激發學生的學習積極性。在小學籃球教師運用這種方法進行比賽時，為了能夠提高“以賽促學”教學模式的教學效果，需要在比賽前進行熱身，減少學生損傷的問題出現，還需要讓學生進行適當的比賽，不能夠過多參加比賽，加強對學生品德的教育。只有做好以上幾點，才能夠更好的讓“以賽促學”教學模式在小學籃球中有效發揮。

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