如何利用現代教育技術提高小學數學教學的效率

嚴冰

【摘 ? ?要】數學作為一門理論性較強的學科，對于小學生來說比較難以理解，現代教育技術的出現正好為小學生更簡便地學習數學帶來了契機。但是，如何使現代教育技術價值最大化是教師應當思考的問題。本文就小學教師應如何利用現代教育技術提高其教學效率做出簡單的論述。

【關鍵詞】小學數學 ?現代教育技術 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.099

小學階段的學生處于學習的初級階段，其學習能力普遍較強，加上小學生固有的身心特點，他們對于新事物的接受能力也較快，這為他們的學習提供了方便。但是，小學生不能在課堂上長時間集中注意力，他們常常被這樣或那樣的事物所吸引，導致學習效率有所下降。更有部分學生看似專注于課堂，實則并沒有投入到學習中，也不能很好地把握學習的重難點。究其原因，一方面是由于數學知識較為抽象，難于理解;另一方面是因為小學生不適應一成不變的固化課堂。因此，教師探索如何利用現代教育技術提高小學數學教學的效率刻不容緩。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

對于小學生來說，長時間集中注意力聽課是不太現實的，他們往往在課堂教學開始不久便會分散注意力，更有甚者在上課鈴聲響了之后也不能迅速地集中自己的注意力。這并不是學生不愿意將心思放在學習上，而是和小孩子的天性有關，能夠克制這種天性的學生是少之又少，因此教師應當在遵循學生身心特點的基礎上最大限度地將學生的注意力抓住。這就需要教師將自己的課堂變得生動有趣，能夠吸引學生的目光，讓他們將心思放在課堂上。

站在數學教學的立場上來看，由于數學本身是一門理論性較強的學科，部分學生在學習時不免覺得枯燥。加上數學學習需要良好的思維能力、空間能力、邏輯能力等，這就使得在這些方面有所欠缺的學生在數學學習上難免感到吃力。為此，教師可以在數學教學過程中利用現代教育技術為學生創造生動有趣的情境，先讓學生感受到數學的魅力，幫助學生克服對數學的畏懼情緒，激發他們學習數學的興趣。這樣不僅能夠減少他們對數學學習的抵觸，敞開心扉地接受數學，還能讓他們對數學產生興趣，為后期的學習打下基礎。

二、多樣化教學，優化學生的學習過程

隨著時代的進步，原有的傳統教學模式不再適應現在的節奏，更不能使教學的效果更上一層樓。現代教育技術的出現是時代的產物，更為教師優化教學提供了技術基礎。對于部分教師來說，數學教學就是“題海戰術”，只要學生多多練習，擴大做題的范圍，在考試中似乎就能取得不錯的成績。但這種方法并不適用于所有的學生，且從本質上看，題海戰術不但沒有使學生的數學能力有所提升，反而會降低學生學習的積極性。

基于以上問題，教師應當不斷改變教學模式，讓自己的教學方式更加多樣化。具體來說，教師在數學教學時可以采用不同的方式，給學生新鮮感，激發學生的好奇心和求知欲。就現代教育技術的層面來看，教師可以利用微課教學，不管是作為課前預習還是課后復習，都可以很好地為學生指明學習的重難點，同時也是以一種簡短的總結的形式給學生提供復習的框架。這種方式超越了時空的限制，最大限度地為學生的學習帶來了便利。此外，該方式也有助于培養學生良好的學習習慣，除去不必要的干擾因素，為學生優化了學習過程。

三、轉抽象為具體，培養學生的創造性思維

數學知識多是需要空間思維能力的，小學階段的數學雖然較為基礎，但是對于小學生來說，部分知識還是難以僅靠抽象的理解學會的。現代教育技術在這方面為師生的教學提供了便捷。即便是最簡單的四則運算，教師也可以通過現代教育技術將這種純理論的知識生動地呈現在學生面前。其中最廣泛運用的就是多媒體技術，教師可以通過展示圖片、演示動畫等方式讓學生理解四則運算。

除此之外，教師可以利用現代教育技術將抽象的知識具體化，化繁為簡。將生硬的知識點通過現代教育技術的手段以視頻、動畫等方式呈現，讓靜態的事物動態化，刺激學生多種感官共同作用，從而使學習的效果最大化。

四、突出重難點，提高學生的學習效率

小學生作為學習階段的初級者，并不能很好地把握到學習的重難點，教師的任務也不僅僅是教授知識，更為重要的是培養學生的學習能力，為學生日后能夠自主學習、掌握學習的重難點打下基礎。對于數學這門學科而言，要想學生能夠較好地把握學習內容，就可以從學習的重難點入手。

借助現代教育技術，以多媒體教學為例，教師可以在教學開始前就將本節課的重難點以幻燈片的形式列出來，學生有了大致的目標后可以更好地學習。當然，教師也可以在每節課結束時將下一節課的重難點提前公布給學生，為學生的預習提供一定的便利。學生在正式學習該知識點之前便了解了需要重點掌握的內容，結合課下的思考，學生在課堂中會更集中注意力，專心聽講，其學習效率也會相應地提高。

五、制作思維導圖，使學生清楚學習脈絡

小學數學的知識基本都是一環扣一環的，教材編寫者在編寫教材的過程中便是按照一個系統來逐級上升難度的。從長遠來看，提高學生的學習效率是一個逐步積累的過程，需要學生從一開始就打好基礎。學生在學習的過程中也不免會有遺忘的過程，為此，教師要遵循遺忘規律，帶領學生養成定期及時復習的習慣。除此之外，在平時的學習過程中有系統地學習知識，加強記憶也可以減少學生的知識遺忘率，提高學生的學習效率。

例如，教師在復習課或者帶領學生回顧已學知識時，可以利用多媒體課件制作思維導圖。通過思維導圖學生可以清楚地了解該階段知識的脈絡，將所學知識串聯起來，形成一個完整的系統，這樣也方便學生的記憶。此外，教師可以在教學后期逐步帶領學生動手繪制屬于自己的思維導圖，繪制的過程也是對知識的再一次回顧，加深學生對各個知識點的印象。

六、結束語

總的來說，在這個科技迅速發展的時代，教育領域也在緊追時代的步伐，利用現代教育技術為教育教學帶來更強有力的支撐。作為教師，要想提高教學效率，不僅要發展自身的專業素養，更重要的是培養自己與時俱進的能力，以便在教學中更好地利用現代教育技術。在小學數學教學中，教師可以利用現代教育技術創設情境，以激發學生的興趣，并且拓寬自己教學的方式，優化學生的學習過程，注重培養學生的創造性思維，同時為學生點明學習的重難點，增強學生學習的目的性，從而提高教學效率。

參考文獻

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