當(dāng)代大學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的研究調(diào)查

晏雪 任月 李雪玲

【摘? ? 要】身處日新月異的新時代，當(dāng)代大學(xué)生都有才干不足、本領(lǐng)不夠的緊迫感，迫切需要掌握真才實學(xué)，練就真本領(lǐng)。隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展出現(xiàn)的線上學(xué)習(xí)為當(dāng)代大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)途徑。但不論是線上還是線下的學(xué)習(xí)方式，都有各自的優(yōu)缺點，所以如何均衡兩種學(xué)習(xí)方式，找到最有效率的學(xué)習(xí)方法是一個值得思考與研究的問題。

【關(guān)鍵詞】線上線下學(xué)習(xí)? 學(xué)習(xí)效率? 現(xiàn)狀

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.074

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和科技水平的逐漸提高，出現(xiàn)了線上學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式，作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的新興成果，線上學(xué)習(xí)方式以其資源豐富、操作簡便等優(yōu)勢逐漸在各大高校教學(xué)中占據(jù)重要位置。但不可忽視的是，線下學(xué)習(xí)在語言的傳遞上更勝一籌，所以二者都是極其重要的學(xué)習(xí)方式，我們要做的是協(xié)調(diào)和找到最恰當(dāng)?shù)木€上線下學(xué)習(xí)方式，從而提高當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、對當(dāng)代大學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的基本情況。當(dāng)今時代，大學(xué)生在校進行線下學(xué)習(xí)仍是主流，大部分學(xué)生認為線上學(xué)習(xí)無法取代線下學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)線下課堂模式的影響，大學(xué)生對線上學(xué)習(xí)取代線下學(xué)習(xí)接受程度較低，而發(fā)達的線上學(xué)習(xí)技術(shù)、豐富的線上學(xué)習(xí)資源、優(yōu)越的線上學(xué)習(xí)環(huán)境都為大學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)提供了便利的條件。據(jù)調(diào)查顯示，96%的大學(xué)生都認為線上學(xué)習(xí)對自己有幫助，他們通過線上平臺學(xué)習(xí)平時沒有掌握的專業(yè)課知識，滿足自己的考證需求，豐富自己的個人愛好，增長日常生活知識，等等。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開線上學(xué)習(xí)，更多的學(xué)生通過線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式滿足自己的需求。

根據(jù)調(diào)查顯示，有45%的學(xué)生在教師布置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中存在抄襲行為。這是線上作業(yè)難以監(jiān)督、學(xué)生自制力較差導(dǎo)致的。基于現(xiàn)實情況，學(xué)生可以在做線上作業(yè)的同時在網(wǎng)絡(luò)上搜尋答案、抄襲同學(xué)答案等。因大部分軟件不具備監(jiān)督功能為其提供了便利，就算是很多學(xué)校正在使用的“學(xué)習(xí)通”軟件也是基于此次疫情才升級而具備實時監(jiān)控功能。

線上學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生需要挑選正規(guī)的知識進行線上學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)資源復(fù)雜多樣，各大自營網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺、教育機構(gòu)、學(xué)校等等社會組織或者個人都會在線上平臺提供一定的免費或收費的知識，在眾多線上知識當(dāng)中也不乏惡意歪曲事實的知識，這就需要學(xué)生提高自身的鑒別能力，挑選靠譜的線上教授機構(gòu)和軟件進行線上學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)代大學(xué)生對線上線下學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生認為線下學(xué)習(xí)優(yōu)于線上學(xué)習(xí)，但線上學(xué)習(xí)也是必不可少的。根據(jù)調(diào)查研究顯示，近一半的大學(xué)生認為線下學(xué)習(xí)優(yōu)于線上學(xué)習(xí)，也有近一半的大學(xué)生認為專業(yè)課類線下學(xué)習(xí)優(yōu)于線上學(xué)習(xí)，自考證書類線上學(xué)習(xí)優(yōu)于線下學(xué)習(xí)。教育歷史的傳承性讓當(dāng)代大學(xué)生更青睞于線下學(xué)習(xí)。教育是生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，傳統(tǒng)的線下教育也在漫長的歷史中深入人心。基于以往的認知，教師掌握更多的經(jīng)驗、擁有更好的教育方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也擁有更多的線下學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠快速地通過線下學(xué)習(xí)提升自己的知識水平，再加上如今在各大高校當(dāng)中傳統(tǒng)的線下教學(xué)是學(xué)校開設(shè)課程的基本方式，所以當(dāng)代大學(xué)生認為線上學(xué)習(xí)優(yōu)于線下學(xué)習(xí)也不無道理。

據(jù)調(diào)查研究顯示，近74%的學(xué)生認為線上學(xué)習(xí)必不可少，80%的學(xué)生支持高校大力發(fā)展線上教學(xué)。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達，各種教學(xué)資源的獲取無比便捷，線上學(xué)習(xí)資源也豐富全面，而且高校教師在日常線下教學(xué)過程中也會穿插線上教學(xué)，教授以往通過直接描述難以傳遞的知識，或者通過便捷的線上教學(xué)進行更加高效的知識傳授。當(dāng)今欣欣向榮的線上學(xué)習(xí)環(huán)境在一定程度上促進了大學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中必不可少。

3.當(dāng)代大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的目的。線上豐富的學(xué)習(xí)資源為大學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)提供了條件，大學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)專業(yè)課知識滿足自己的考證需求，豐富自己的個人愛好，增長日常生活知識，等等。

在眾多的線上學(xué)習(xí)目的當(dāng)中，大學(xué)生更多地利用線上平臺學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課知識，通過豐富的線上精品課接觸自己還未學(xué)到的專業(yè)課知識，自己構(gòu)建完整的專業(yè)體系，或者通過線上資源更深刻地理解教師在課堂上教授的而自己未掌握的專業(yè)課知識，以完善自己的知識體系。根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生在考證、考研這些特殊需求面前更多的是通過線上學(xué)習(xí)進行滿足，只有小部分人為此在線下報班。大學(xué)生對于線上學(xué)習(xí)的需求眾多，因此線上學(xué)習(xí)對大學(xué)生來說至關(guān)重要。

（二）基于性別、年級差異而形成的大學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，大部分大學(xué)生對于學(xué)習(xí)方式都有自己的喜好，只有小部分大學(xué)生持無所謂的態(tài)度。但整體而言，大學(xué)生們都更傾向于線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，而男生相對于女生來說，對線上學(xué)習(xí)的接受度更高。不僅如此，在效率高低的比較上，男女生雖然都認為線下學(xué)習(xí)的效率最高，但在對線上學(xué)習(xí)效率的認可度上，男生的比例也明顯高于女生。

除此之外，不同年級之間更青睞的學(xué)習(xí)方式也有稍許不同。低年級大學(xué)生更喜歡線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，而高年級的大學(xué)生則更喜歡線下學(xué)習(xí)的方式。其中大三學(xué)生的選擇最為明顯。由調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，近一半的大一學(xué)生認為線上學(xué)習(xí)的效率更高，只有31%的學(xué)生喜歡線下學(xué)習(xí)。由此推斷，低年級的學(xué)生由于未面臨以就業(yè)、考證和其他技能為代表的各方面壓力，相對于高年級的學(xué)生會更輕松，所以會更青睞于線上學(xué)習(xí)，而高年級的學(xué)生急需提升自己的技能，以為日后考研或找工作打下基礎(chǔ)。

由調(diào)查結(jié)果來看，男生線上學(xué)習(xí)大多是因為專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要，其次則是因為考證需求、增長知識和個人愛好等;而女生則多是因為考證需求，其次才是專業(yè)課需要和其他需求等。當(dāng)下考證熱已成為大眾趨勢，由于就業(yè)壓力大，當(dāng)代大學(xué)生多以證書來增加就業(yè)籌碼，但其中不乏從眾效應(yīng)心理和一些社會輿論導(dǎo)向的影響，很多大學(xué)生都存在盲目考證的問題。考證需求是必不可少的，但應(yīng)該有針對性地進行考證，在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)以外進行其他技能的拓展是很有必要的，所以建議當(dāng)代大學(xué)生有目的性和針對性地考證，尤其應(yīng)該對接專業(yè)與職業(yè)，注重術(shù)業(yè)專攻和專長培養(yǎng)。除此之外，高校也應(yīng)該進行一定的教學(xué)改革，把教學(xué)內(nèi)容與證書的考核內(nèi)容相對接，去指引學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、對線上線下學(xué)習(xí)的啟示

（一）對學(xué)生的啟示

影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素就是自制力的強弱與學(xué)習(xí)是否具有計劃性。當(dāng)代大學(xué)生大多都是因為自制力差而容易接受傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)方式，所以大學(xué)生應(yīng)該提高自身的自制力，做到自律和專注。學(xué)習(xí)目標對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的導(dǎo)向作用，為他們指明了學(xué)習(xí)的方向。大學(xué)生作為即將進入社會的青年群體，要有一定的制訂計劃與目標的能力，在做任何事之前制訂好計劃與目標，然后有條不紊地去實施，從而保證整個過程的效率。

除此之外，當(dāng)代大學(xué)生更要提高鑒別能力，學(xué)會鑒別線上學(xué)習(xí)資源的優(yōu)劣。線上學(xué)習(xí)資源內(nèi)容豐富且復(fù)雜，具有多樣性的特點，而多樣性在一定意義上也意味著魚龍混雜，容易導(dǎo)致學(xué)生難以辨別這些資源內(nèi)容的有效性，這就需要學(xué)生提高自身的鑒別能力，挑選合格正規(guī)的線上教育機構(gòu)和軟件，在安全健康的環(huán)境下進行線上學(xué)習(xí)。

（二）對高校的啟示

高校作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，想要有效率地提高和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，就必須營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生隨時隨地可以處在一個自覺自律的學(xué)習(xí)氛圍中。高校要始終秉承學(xué)生的需求和利益優(yōu)先的原則，主動關(guān)注學(xué)生情況，具體問題具體分析。在以線上學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)生群體中要保證資源的完整性，對于難以尋求的課程資料，要拓寬資源來源的寬泛度，保證學(xué)生不會因資源難找、浪費精力等原因耽誤學(xué)習(xí)時間。其次，在建設(shè)線下高效課堂的同時，應(yīng)多在學(xué)習(xí)軟件中添加視頻資料，兼顧某些學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使學(xué)生在不同時間段進行學(xué)習(xí)時不會受到任何影響，以保證學(xué)習(xí)效率。高校要主動改革教學(xué)方式，鼓勵教師創(chuàng)新和探索線上線下混合式教學(xué)模式，利用線上學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教師不再是單純的傳道者，而成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的授業(yè)者和解惑者。除此之外，高校還可以在線下教學(xué)開展的同時，多利用線上教學(xué)方式拓展空間，延長學(xué)習(xí)時間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新力。

三、結(jié)語

本課題主要談?wù)摿岁P(guān)于當(dāng)代大學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。我組成員通過調(diào)查數(shù)據(jù)與搜集一些相關(guān)信息，從當(dāng)代大學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇以及選擇的目的、選擇的途徑去探究其意義與原因。通過對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇與態(tài)度的研究，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生主要選擇線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式來滿足自己的學(xué)習(xí)需求。他們使用線上學(xué)習(xí)方式往往是因為時效性與資源的豐富度足以滿足需求，而選擇線下學(xué)習(xí)的方式也大都因為自制力不夠。針對此問題，我組成員給出了一些對于當(dāng)代大學(xué)生和高校的幾點建議。

以上是本組成員對此課題的淺顯性研究，由于自身知識面不夠?qū)挿海€存在許多不足之處，本組成員會在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富此研究的內(nèi)容與見解。【本文是鄭州西亞斯學(xué)院大學(xué)生實驗創(chuàng)新訓(xùn)練項目研究成果，項目編號：SYCX-2020-015】

【指導(dǎo)老師：王勝利】

參考文獻

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