試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

吳麗華

【摘 ? ?要】任何一門學(xué)科存在后進(jìn)生都是制約教師教學(xué)工作的因素之一，而后進(jìn)生產(chǎn)生的原因是由多方面因素造成的，相較于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生能力各方面的要求較高，再加上知識(shí)點(diǎn)較為抽象，出現(xiàn)后進(jìn)生的現(xiàn)象更為明顯，為了解決這一問題，有效優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?后進(jìn)生 ?轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.112

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的以理論為主的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)較為枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常無法緊跟教師教學(xué)步伐，從而產(chǎn)生了一些后進(jìn)生。數(shù)學(xué)后進(jìn)生通常是指數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，這一類型的學(xué)生一般知識(shí)接收能力較弱，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少積極性與主動(dòng)性。這種情況下要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，自然需要在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐期間做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而本文就如何做好這一項(xiàng)工作提出了如下建議：

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)提到：“成功的教學(xué)需要的并非是強(qiáng)制，而是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]?！敝詴?huì)出現(xiàn)后進(jìn)生，是因?yàn)閷W(xué)生對于數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)點(diǎn)無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)內(nèi)容理解不足，長時(shí)間下去學(xué)生自然無法主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。針對這一狀況，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)、肢體動(dòng)作演示等方式來將數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，以此來有效實(shí)現(xiàn)聲形兼?zhèn)涞慕虒W(xué)效果，這樣就能有效培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。例如，教師在為學(xué)生講解“相遇”問題的時(shí)候，學(xué)生對于同時(shí)、先行、相向、速度等概念無法形成良好感知，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助多媒體課件來將兩個(gè)小朋友的行動(dòng)距離、方向展示出來，然后讓學(xué)生模仿與體驗(yàn)，這樣抽象的文字概念就能轉(zhuǎn)變成直觀的畫面，從而有效促進(jìn)學(xué)生理解、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

二、加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)懷

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀原因，其中主觀因素主要是以學(xué)生自身生理、智力、心理、學(xué)習(xí)期間遇到的困難因素相關(guān);客觀因素則是與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等因素相關(guān)。而要想有效做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，關(guān)鍵還在于學(xué)生主觀因素。所以教師在教學(xué)實(shí)踐期間還需要結(jié)合后進(jìn)生的心理特點(diǎn)做好心理疏導(dǎo)，讓后進(jìn)生能夠感受到教師的關(guān)懷與關(guān)心，這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其能夠主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，身心處在發(fā)育階段，如果教師在數(shù)學(xué)課堂上忽視他們，會(huì)促使他們的學(xué)習(xí)越來越不理想，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐期間還需要加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)懷，在課堂上多為學(xué)生提出一些相對簡單的問題讓他們思考，并且多以親切、激勵(lì)、充滿信任的目光來期待學(xué)生，這樣學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)因此得到提升，從而有效改善小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓其能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思考之中，真正做好小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[2]。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果

教師采用的教學(xué)方法是否契合小學(xué)生的身心發(fā)展訴求也是后進(jìn)生產(chǎn)生的因素之一。有效的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、形象，從而真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，起到良好的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，教師還需要借助有效的教學(xué)手段來讓無趣的小學(xué)數(shù)學(xué)變得更富有色彩和魅力，這樣才能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。在這一過程中，教師可以針對小學(xué)生的生理、心理來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以生動(dòng)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如創(chuàng)設(shè)故事情境、謎語情境、多媒體情境、游戲情境等等。以“平移和旋轉(zhuǎn)”為例，教師在教學(xué)實(shí)踐期間即可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，將存在的問題以視頻動(dòng)畫的形式直觀呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生自然能夠?qū)ζ湫纬闪己酶兄桶盐眨瑥亩行岣吆筮M(jìn)生的理解能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。

四、引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐期間，教師要及時(shí)改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生能夠親自參與到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程之中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、合作交流，借此來有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，教師在課堂上還需要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在課堂之上多為后進(jìn)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借此來有效發(fā)展后進(jìn)生的思維能力，讓其能夠?qū)W會(huì)在做中學(xué)，同時(shí)在做的過程中思考、感悟與體驗(yàn)，真正獲得較為深刻的感性認(rèn)知，從而真正有效優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)的時(shí)候，即可直接為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中掌握這一知識(shí)點(diǎn)，從而有效促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化[3]。

五、立足學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性激勵(lì)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐期間必不可少的部分，而客觀、正確的評(píng)價(jià)則能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)自信心，這對于后進(jìn)生轉(zhuǎn)換而言十分重要。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)候，還需要立足于學(xué)生實(shí)際來展開有針對性的激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣才能有效維持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓其在有效激勵(lì)中獲得學(xué)習(xí)自信心，從而最大限度改善后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想真正做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，一定要樹立起全面育人、整體育人的教育教學(xué)理念，在課堂上平等地對待每一位學(xué)生，結(jié)合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，這樣才能最大限度優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓后進(jìn)生在自主學(xué)習(xí)、趣味體驗(yàn)以及激勵(lì)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考，從而有效縮小學(xué)生個(gè)體之間的差異，真正做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻(xiàn)

[1]秦紅明.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].新課程（下），2012（7）：14.

[2]姬保友.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2011，000（005）：308.

[3]陳玉英.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（S1）：213-214.