初中體育教學中提升學生主動參與的策略研究

肖厚明

【摘 ? ?要】素質教育，自新課改要求以來就一直備受關注，到現在其受重視程度就只增不減。素質教育要求教育要注重學生的全面發展，體育就是其中一個非常重要的教學方面。但是目前的體育教學中一直存在著學生參與度不夠，學習熱情不足的現象，尤其是初中階段的體育教學中。

【關鍵詞】初中體育 ?學生主動參與 ?教學策略研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.046

初中階段的學生，正處于一個身體快速發展的階段，是學生身體素質提高的關鍵階段，所以在這個階段的體育教學就顯得非常重要。但目前初中階段的體育教學中，學生對于體育課堂的主動性和積極性非常低，仍然不愿意主動參與到體育課堂的學習中來，從而導致我們體育教師的教學工作難以開展，達不到想要的教學效果。而且雖然現在一直在進行課程的改革，但是如果不想辦法提升學生對于體育課堂的主動參與，那么就無法解決現在的教學問題。基于此，筆者在接下來的文章中對初中體育教學中提升學生主動參與的策略研究進行探討。

一、影響學生主動參與初中體育課堂的因素

（一）學生對于體育課程教學意義的認識不足

對于目前的體育教學來說，學生參與教學上存在的一個普遍現象就是學生對于體育課程的教學意義認識上存在不足。這也是學生對于體育課堂的主動參與不夠的原因，導致教學效率，教學效果一直達不到預期，無法讓學生做到全面發展。在很多學生的眼里，體育課就是一堂玩耍的課堂，是拿來放松自己，愉快玩耍的時間。在一定程度上看來，體育課的確有放松自己，愉悅身心的目的，但是除此之外，更重要的是幫助學生鍛煉身體，擁有一個健康的體魄。但是由于學生對于這一點的認識不足，所以很多學生都沒有主動地參與體育課堂的學習。

（二）學生缺乏對于體育課堂的興趣

興趣，一直被大家稱為最好的老師，事實也的確是如此。是否擁有足夠的興趣，對于學生能否主動參與到課堂中來起著決定性的作用，在體育課堂中也是如此。但是在目前的初中體育課堂中，學生對于體育活動參與度非常之低。原因有很多，尤其是隨著現在社會的發展，網絡的普及，比起參與體育運動，學生更愿意上網、打游戲，甚至是散步或者聊天。再加上很多體育教師的教學方法較為傳統，已經不能適應現在學生的心理狀態，無法引起學生參與的興趣和熱情。由此可以看出，學生非常缺乏對于體育課堂的參與興趣，也就提不高主動參與性了。

（三）對于體育課堂的導入不夠科學合理

除了上述兩點，還存在的一個問題就是部分教師對于體育課堂教學的導入方式不夠科學合理。作為一名體育教師，很多人都會看到這樣的狀態，在體育課一開始，就叫學生馬上集合好，然后圍著操場跑兩圈，最后做一下準備活動，就讓學生自由活動了。因此導致很多時候我們想要給學生教一些新的知識時，學生完全沒有興趣，就想著快點將準備活動做完然后就解散。如果有了一種科學合理的課堂導入模式，那么學生或許就會提起興趣，然后滿懷熱情地參與到后面的學習中去。但是目前的體育教學中還沒有很好地實現這一點，這也是影響學生主動參與初中體育課堂的因素之一。

二、初中體育教學中提升學生主動參與的策略

針對上面總結的影響學生主動參與初中體育課堂的三方面因素，筆者打算從以下三方面展開論述，提出解決的策略。

（一）給學生闡述體育課程教學的意義，讓學生明白開展體育課程的重要性

在上面的內容中提到了，學生對于體育課程教學意義的認識存在不足，導致學生對于體育課學習的重要性認識不夠，從而并沒有重視體育課的學習。因此，我們教師就需要給學生闡述體育課程教學的意義，讓學生明白開展體育課程的重要性。在傳統的體育課中，我們一般只設置了實踐課，很少會給學生開設理論課，但是要想加強學生對于體育課的認識，我們就可以從開設理論課程入手。在給學生上實踐課之前，我們教師可以先給學生開設一兩節課的理論課程，在課堂上給學生講解體育方面有關的知識，告訴學生上體育課的重要性，同時也要讓學生明白初中階段正是提高身體素質的重要階段，從而來引起學生的重視，提高學生體育課堂的參與性。

（二）增加體育課堂的趣味性，提高學生的參與興趣

針對上面提到的第二點，中學生對于體育課興趣不足的影響因素，我們教師就需要想辦法增加課堂的趣味性，以此來提高學生的參與興趣。要想增加體育課堂的趣味性，首要做的就是從改善教學方法入手。在傳統教學中，體育教師很少會給學生傳授很多的知識，導致很多學生對于體育課程中能學習到的東西都只知道準備活動這一點，并不知道體育課還有其他的內容。作為體育教師，我們都知道體育包含很多的內容，非常多的運動，但是我們卻并沒有把這些東西教給學生。所以想要增加體育課的趣味性，我們就必須要多給學生教授一些內容。比如給學生開設足球課，游泳課等等學生感興趣的運動，以此來提高學生的參與興趣，讓學生喜歡上體育課堂，從而愿意主動參與進來。

（三）改善體育課堂導入模式，讓課堂導入更加的科學合理

在上面的第三點中，筆者還提到了體育課堂的導入設計不夠科學合理，甚至可以說教師根本沒有進行課堂導入，上課都是直接切入主題，沒有給學生過渡的準備。但是要想讓學生主動參與課堂，那么必要的課堂導入就不可或缺，因此我們教師需要改善課堂導入模式，讓課堂導入的設計更加科學合理。關于體育課堂的導入，其實并不用特別的麻煩，因為它的知識性不是那么強，我們可以隨意一些。就比如上課之前，我們可以給學生說：“我昨天在一個綜藝上面看到了一個特別有趣的體育小游戲，待會我可以教你們，讓你們來試試。”就這樣，學生都會被很容易的吸引住。其他的導入方式也是這樣，很多生活中的東西都可以運用到課堂導入設計中來，只要我們做一個有心人。

總而言之，要提高初中階段的體育教學，就必須先提升學生對于體育課堂的主動參與度，提高學生的主動性和積極性。只有這樣，我們教師才能更好地開展體育教學活動，提高教學效率，完成教學任務，幫助學生完成全面發展的任務。在上面的文章中，筆者對影響學生主動參與初中體育課堂的因素進行了分析，并且針對分析的結果提出了相應的解決對策，希望可以對廣大的初中體育教師有所幫助。

參考文獻

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