高中聽障學生健美操教學方法的探討

中圖分類號：G831.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-078-01

摘? 要? 聽障學生作為一個特殊教育群體，由于其特殊的生理狀況，在健美操教學中對動作韻律和節奏方面的掌握總是有所欠缺。本文通過新穎的教學方法，并借助輔助器材創新了適合聾啞學生的健美操教學方法，使之更能符合聽力障礙學生的學習需求。

關鍵詞? 健美操? 聾生? 教學方法? 應用

面對特殊學生群體，基于聽力障礙學生健美操課堂的需求，教師已不能用普通的教學方法來訓練和解決特殊學生的學習問題。為此，教師要根據特殊學生的身心需求來完善適合特殊學生的教學方法，激發聽障學生的學習興趣，提高教學效果。

一、對聾聽學生開展健美操教學的意義

隨著特殊教育改革的不斷深入，傳統的體育項目已無法滿足現代教學的需要，必須加強和豐富特殊教育的體育教學內容。健美操運動是以人為中心，在音樂的伴奏下，融體操、舞蹈為一體的體育運動項目。聽力障礙學生參加健美操運動有助于矯正生理上的缺陷，促進身體的發展，培養良好的道德品質和個性特征，能提高殘障學生的學習效果，以使其能形成樂觀、開朗的性格，提高自我效能感，增強自信心，促進學生身心全面發展。

二、聾聽學生健美操教學的有效方法

健美操運動是在音樂伴奏下進行的一項運動項目。由于聾啞生特殊的生理狀況，他們盡管聽不見，但他們的視覺器官和感覺器官非常敏感。為了順利進行教學，本人運用新穎的教學方法，借助輔助器材，在原有教學方法的基礎上，根據聽障學生自身的需要創新和完善了適合聾啞學生的教學方法。

（一）教師豐富的肢體語言

肢體語言，是指通過身體的各種動作、舉止、神態代替語言，通過身體的動作與接觸而進行的感情交流。在健美操教學中得到較多的運用，無論是從小組合還是成套的動作都涉及到動作的正面、鏡面、分解、單個動作的示范，分組練習，學生示范練習等等。聾啞學生對健美操的練習完全依靠肢體語言的表達，在訓練過程中要注重學生節奏感的訓練，把生動形象的肢體語言和間接的健美操節奏結合起來，從而達到教學的效果。

教師的肢體示范也可以給學生建立一個完整的動作表象，他們無法感知音樂曲調的優美，完全借助老師的耳朵聽音樂，感受音樂，教師充當了音樂的傳遞者，無論是音樂節奏的快慢，輕重緩急，都是由老師的肢體動作表達出來，展示出來的。因此，肢體語言在健美操教學中起到至關重要作用。對于無聲的孩子來說，在健美操教學時，肢體語言傳達的信息更生動形象，且容易被學生體會和理解，合理地運用肢體語言開展教學活動，能更好地促進聽障學生形成良好的情感和心理，能調動學生的積極性和主動性，促進教學任務完成。

（二）觸摸教學法

在健美操教學中，動作的發力點和制動點是教學的關鍵，也是學生難以掌握的技術之一。在沒有音樂的配合下，聾生缺失了音樂賦予健美操的樂觀、動感和美感。為了能讓聾生跟隨音樂進行動作力度的展現和把握，教師可以讓聾生觸摸教師的發力動作，感受教師的發力點，或者手拿學生的手臂觸打彈力球，體會動作發力和制動，逐步掌握動作的技術和要點。

（三）模仿教學法

在健美操教學中，聽力障礙的學生的技術學習依靠教師的動作示范。通過講解示范，聾啞學生模仿教師的肢體動作來完成健美操的學習。教師在動作的教學上，首先進行腳下動作的模仿，然后再進行上肢動作的學習，接著是上下肢動作的配合學習，最后在學生基本掌握動作的基礎上加大動作的難度，如變化動作的方向、幅度，在節拍上要由慢到快，使學生逐漸掌握動作。在前個動作完成之后，按照同樣的方法進行下個動作的教學，形成適合聾啞學生的教學和學習模式。

（四）閃光教學法

為了讓學生更好地掌握動作的節奏和動作的韻律，在聾啞學生掌握成套動作的基礎上可選用有節奏的閃光燈，力求從視覺觀感出發開展教學。因為聾啞學生耳朵失聰，但是眼睛還是非常明亮，能看到燈光的刺激，通過有節奏的閃光來理解和掌握節奏，彌補音樂的缺失，使其感受健美操動作節奏和速度的變化，進而促進教學的完成。

（五）震動教學法

震動教學法，是指在教學過程中利用教學器材，讓學生身體感受震動來獲得運動信息，從而實現教學目標的方法。教師可以隨著音樂的節奏敲擊地面，或者把音響的震動通過地板傳遞給學生，學生用腳或身體某個部位去感受地板的震動，間接的感受節奏感。聾啞學生不會用嘴表達自己的語言，但可以用簡單的肢體表達自己獨特的語言，它是學生能否準確表達健美操內涵的關鍵所在。

三、結語

綜上所述，根據聽障學生的需要，在聽障學生教學方法的選擇上既要符合聾生孩子的心理和心理特點，也要抓住適合聾生的教育教學方式或方法，教師要有針對性地選擇教學方法，并嘗試在健美操教學中通過各種輔助器材讓聾生更加順利地掌握所學的內容，完成教學任務。因此，在實際教學中，教師要根據學生的具體需求來創造新的教學方法。

參考文獻

[1]王世芳.特殊教育學校開展健身操、民族健身操、健身舞的可行性研究[J].科技信息，2013（07）：15+45.

田婷婷? 合肥特殊教育中心