初中地理教學方法探討

江義琴

【摘? ? 要】在新課改背景下，教學要求也越來越高，傳統教學方法和模式的弊端逐漸突顯出來，就初中地理教學來說，由于初中地理知識量涉及范圍廣，難度也比較大，普遍存在學生興趣不高，重視程度不夠，導致教學效率不高的情況出現。

【關鍵詞】初中地理? 教學現狀? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.133

在新課改背景下，更加看中教學效率和質量，傳統的教學方法暴露出諸多弊端，已經不能滿足當前的教學需要，急需尋找更有效的教學方法。就初中地理教學現狀分析，普遍存在學生興趣不高，重視程度不夠，教師教學深度不夠，導致教學效率相對比較低，尋找更有效的教學方法迫在眉睫。本文主要就目前初中地理教學現狀進行了深入的分析，并在此基礎上提出了相應的解決辦法，期望提高教學有效性。

一、初中地理教學現狀分析

（一）教學主體顛倒，忽視了學生的能力發展

從目前初中地理的教學現狀看，大多數課堂開展，教師還是采用的比較單一傳統的教學方法，即教師講，學生聽的單一模式，更加偏向于教師單方面輸出，課堂上教師與學生的互動非常的少，甚至是沒有，教師更加注重教，而忽略了學生對知識的接受能力和掌握情況，學生在這樣的課堂上往往處于被動學習的狀態，注意力容易分散，導致教學效率不高。分析其主要原因還是顛倒了課堂的主體，“教師講，學生聽”的單向輸出的教學模式，突出的是教師的主體地位，學生反而處于被動學習中，沒有給學生主動參與的機會，忽略了學生能力的發展，這種顛倒課堂主體的教學模式，很難提升學生的積極性和主動性，達不到預期的教學效果。

（二）教師的教學深度不夠

就初中地理教學中還存在一個主要的問題就是每個教師教學水平參差不齊，有部分教師在給學生備課的過程中，敷衍了事，教給學生的知識書本上表層的東西，就是學生自己看也能學，對于深層次的教學內容，教師是比較忽略的。不是說教師的教學能力不夠，而是教學方法上存在問題，導致其教學深度不夠，教學內容只停留表層，這種教學很容易導致學生的學習難度逐漸累積，最后出現跟不上的情況，危害是比較大的。

（三）學生對地理學習的重視程度不夠

在初中巨大的學習壓力下，學生為了快速地提升成績，都將學習重點放在了主科上面，認為地理只是一門副科，學不學習都無所謂，故而，在地理課堂上不專心聽講，將注意力放在了其他學科的作業完成上，主次顛倒。另外，由于學生錯誤的認識，導致他們在課后投入的時間和精力也不夠，當然，學習效率低下，成績難以提升是可想而知的。再者，不少學生覺得地理是文字性學科，只需要背誦記憶即可，認為平時不認真學習，考前突擊也完全沒有問題，這種想法也是錯誤的。一方面，地理學科中有很多的推理計算試題，需要靈活運用所學知識，方能有效解決，并不是單靠死記硬背就能實現成績提升的。另一方面，學生的這種錯誤想法導致他們忽視了地理學習，沒有引起足夠的重視，長此以往，基礎知識不扎實，會極大阻礙后續的深入學習。故而，教師要采取有效措施，轉變學生的錯誤思想認識，加強他們對地理學習的重視。

（四）教學課堂枯燥，難以激發學生的學習熱情

都說興趣是最好的老師，可以說導致教學效率不高主要一個問題就是學生的興趣和熱情都不高，學生學習興趣不高，參與度與積極性自然也就低。就其主要原因來說，還是地理教學課堂開展太過枯燥，單一的教學模式和呆板化的教學手段，再加上地理本來知識概念相對多，如果一堂課就一板一眼的按照傳統教學方法走，毫無創新，那整個課堂就會顯得相對枯燥，難以激發學生的學習熱情。

二、針對當前初中地理教學問題的有效教學方法

（一）充分尊重學生的主體地位，促進學生的能力培養

最有效的教學方法即圍繞學生開展，以學生為主體，這能夠充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，化被動為主動，有效提高教學效率。可以適當輔助提問教學和合作式課堂的開展，有效增加教師與學生的互動性，教師與學生的溝通多了，學生參與進來的過程中會認為自己得到教師更多的認可，從而有效激發學生的積極性。提問教學和合作式課堂的開展模式都是圍繞學生為主體來進行的，教師在這個過程中只起到輔助和引導的作用，充分發揮學生的主體作用。在學生主動參與學習的過程中，也能夠促進學生能力的培養。

（二）轉變教師的教學觀念，加深地理教學的深度和廣度

就如何教的問題上，教師要轉變教學觀念，及時更新教學方法，切不可抱著帶著學生過一遍知識的心態，而是要有能夠把學生教懂的毅力，只有這樣，教師在整個教學過程，不管是課前備課，課堂中教學還是課后追蹤，都能夠有效針對學生問題進行教學。當然，教師也要根據學生的能力出發，以教學內容為主，補充內容為輔，適當地進行知識量的擴充，加深地理教學的深度和廣度，從而達到提高教學有效性的目的。

（三）加強學生對地理學習現實意義的認識，引起重視

一方面，教師要帶領學生對地理學科有一個全面的認識，它并不是僅僅依靠死記硬背就能夠完全掌握的，還需要學生加強理解，進行大量的練習，方能夠靈活運用所學知識，解決疑難問題，并轉變地理只需背誦記憶的錯誤想法，加強重視，投入更多的精力和時間，有效提升地理成績。另一方面，學生要深刻認識到地理學習的現實意義，而不僅僅將它作為一門學科來進行學習，當前很多的環境問題，人口問題，自然災害等都是與地理息息相關的，深入剖析地理知識，能夠為當前的不少問題提出有效解決策略。學生要明確地理學習的現實意義，在社會責任感的驅使下，加強學習，旨在為今后的社會問題的解決上貢獻出自己微薄的力量。

（四）開展多媒體教學，增強地理課堂趣味性，有效培養學生的學習興趣

豐富課堂開展形式，結合多種教學工具輔助進行，能夠有效增加課堂的趣味性。就目前教學中運用的最多的教學工具就是多媒體，教師就要善于把多媒體運用于教學中，豐富課堂形式，增加課堂的趣味性。比如說在學習中國地區的類型，主要有丘陵、平原、山地、盆地等，教師在講解這部分內容時，就可以舉例，盆地中最典型的就是剛果盆地，教師可以利用多媒體觀看剛果盆地的圖片，分析其特點，再對比其他幾種地形學習，效果也更佳。這樣的開展形式也能夠有效培養學生的學習興趣，從而提高教學效率。

綜上所述，目前初中地理教學中反映出很多問題，主要原因還是采用的教學方法不當，為有效改善目前現狀，最重要的還是要不斷完善和改進教學方法。

參考文獻

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