核心素養(yǎng)視角下初中體育校本課程開展策略探究

曾航 鄧繼剛

摘? 要? 隨著我國新課程改革的不斷深入，人們越來越注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在當下初中體育教學中，教師應積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，力求打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生主動參與到體育教學中。校本課程是當下體育教學中非常流行的教學方法，其對于推動初中體育教學的深入發(fā)展和變革有著重要的意義。本文對核心素養(yǎng)視角下初中體育校本課程開展的內涵、意義和策略展開了闡述。

關鍵詞? 核心素養(yǎng)? 初中體育? 校本課程? 開展策略

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-039-02

在新課程改革的大背景中，我國初中的體育改革也取得了一定的成果，但同時也存在一些問題，這些問題對初中體育教學的改革和發(fā)展帶來了一定阻礙。鑒于每所學校都有自身的地域環(huán)境、不同發(fā)展規(guī)劃、學生特點以及管理風格等特殊因素，使得那些條條框框的、整齊劃一的教學模式非常不利于體育學科在不同學校中的可持續(xù)發(fā)展。因此，學校以及體育教師應該根據(jù)學生學習的特點以及所在學校的教學環(huán)境，以校本課程的開發(fā)為中心，建立屬于自己學校特點的體育課程教學體系，從而促進學生更好地學習和發(fā)展。

一、體育校本課程的內涵

什么是校本課程？從表面上來說，就是開展“以學校為本”的課程，就是在新課程以及不同地方的教育部門設置課程的條件下，利用科學合理的評估方式了解不同的學生對體育課程不同的需求，然后利用學校以及學校周邊有限的教學資源開展具有特色以及具有實踐性的教學活動，為學生提供多樣的課程學習選擇。在開展校本課程的過程中，教師必須要做到以下兩點：首先，就是要以學校為根本，突出學校的特點;其次，就是注重課程的開展，具有一定的實踐性。校本課程在內容上必須要有新的教學理念，利用自己學校的優(yōu)點以及教學資源，創(chuàng)建出獨特的課程教學體系，還有就是對學校的體育教材進行改造，為學生創(chuàng)建豐富多彩的體育校本課程體系。

二、核心素養(yǎng)視角下初中體育校本課程開展的意義

（一）有利于提高初中體育教學的實效性

在當下的初中體育教學中，每個學校都會面對教育資源分布不均衡的問題，以及教育條件和教學環(huán)境狀況不佳的問題。所以，對初中體育教學來說，如果教師只是機械性地按照體育教學的大綱來開展教學，那么教師在教學實踐的過程中一定會遇到很多的阻礙，非常不利于提高初中體育的課堂教學質量。在初中體育教學中開展校本課程，將每個學校自身的實際情況作為教學的出發(fā)點，讓學校的教育教學資源發(fā)揮出最大的價值。不同地方的學校，甚至是同一個地方的學校的教學環(huán)境總是存在一定差異的，將學校的實際情況與教學活動進行有機結合，從而使“一校一面”的校本課程得以真正開發(fā)。在這種情況下，學校和教師要創(chuàng)新教學模式和教學內容，不斷優(yōu)化教學方法，盡最大努力為學生提供最好的教學資源，進一步促進學校體育教學的良好發(fā)展。校本課程的開展不管是用什么方式，都可以將學校原有的教育資源發(fā)揮出最大的價值，讓初中體育的教學活動永遠不會和學校發(fā)展的軌跡背道而馳。

（二）有利于打造具有學校特色的體育課程

體育是初中課程學習的重要組成部分，與其他學科一起承擔著促進學生全面發(fā)展的重要任務。所以，初中體育教學的基本出發(fā)點應該是培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，在以學生為本的理念上，教師要不斷創(chuàng)新和完善自身的教學理念和教學體系。打造初中體育教學的校本課程，應該重點突出學校本身的體育教學特色，把握住學生真實的內心，保證體育教學可以很好地順應學生的學習和他們自身的成長需求。體育校本課程要求教師應該尊重學生的興趣愛好以及學生的興趣，還應時刻關注學生對體育課程的需求，從而不斷優(yōu)化教學內容，將學生的興趣愛好以及學生的情感與體育課程教學進行有效結合。在初中體育教學模式中，校本課程對初中體育教師提出了更高的要求，它要求教師設計的教學內容必須充分考慮學生自身的喜好以及學生自身的身心特點。因此，初中體育校本課程中，教師必須尊重學生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和開發(fā)學生在體育方面的興趣愛好，努力激發(fā)學生對體育學習的積極性和主動性，以此打破傳統(tǒng)灌輸式教學的束縛，改變傳統(tǒng)體育課堂中枯燥無味的氛圍，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、核心素養(yǎng)視角下初中體育校本課程開展的策略

（一）創(chuàng)建有趣的教學情境，激發(fā)學生的熱情

在初中體育課堂教學中，教師應該與學生進行及時溝通，如此得以了解學生的興趣愛好，為學生創(chuàng)建多樣化的教學情境，這樣不僅能夠很好地激發(fā)學生對體育的學習興趣，還有利于學生積極主動地參與到體育課程教學活動中。因此，初中體育教師應該注重為學生創(chuàng)建教學情境，讓學生可以從內心深刻地感受到體育學習所帶來的樂趣，可以讓學生對體育學習的興趣得到有效的培養(yǎng)和提高。初中體育課堂教學不僅可以讓學生的身體素質得到很好的鍛煉，還能對學生的邏輯思維以及學生的綜合發(fā)展帶來積極作用，讓學生能夠在教師的引導下自覺主動地參與到課堂教學中，教師為學生創(chuàng)建一些科學合理的鍛煉內容，有利于幫助學生對體育知識有更加深刻的理解和掌握。教師在課堂教學中，應該與學生進行及時的溝通和交流，及時地了解和掌握學生對體育知識的需求以及不同階段學生的興趣愛好，然后創(chuàng)建出符合學生需求的教學情境，以此來不斷地激發(fā)學生的想象力，提高學生的體育鍛煉能力，使得學生的綜合素質得到不斷地發(fā)展和完善，從而培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。例如，教師在教學生“原地投籃”時，首先讓學生掌握一些最基本的動作要領，然后加以練習，但隨著學生對練習的適應性增強，便開始逐漸對練習失去了興致。這時，教師就可為學生安排一個有關投籃的游戲，即創(chuàng)設了一種游戲式的教學情境。利用這樣的教學情境，學生的學習興趣被再度激發(fā)，課堂教學又開始變得活躍，課堂教學的有效性也再度獲得了提高。

（二）注重監(jiān)督管理，提高校本課程的執(zhí)行能力

在初中體育教學中，為了提高校本課程的執(zhí)行能力，學校應該配備專門的校本課程開展教研小組，小組的主導者就是體育教師，小組中的其他成員主要負責輔助體育教師。教研小組的成立不僅能保證校本課程得到真正的落實，還能在落實的同時盡最大的努力提高校本課程在學生及學生家長之間的影響，更有利于讓校本課程得到廣泛學生以及學生家長的支持和認可。初中體育校本課程本身具有一定的實踐性，這個特點也就決定了體育校本課程的參與人群以及參與程度應該具備廣泛性的特征，而這也對體育教師提出了更高的要求，要求教師應該具備一定的協(xié)調能力和組織能力。經(jīng)過體育教師的協(xié)調和組織，為學生營造開放、民主、合作的課堂學習氛圍，與此同時，還應組織教研組的其他成員經(jīng)常開展一些交流活動或是外出學習，發(fā)現(xiàn)和吸取其他學校優(yōu)秀的地方，改正自己學校存在的不足，為自己學校校本課程的開展積累豐富的經(jīng)驗。想要取得體育校本課程的實效性不是一天兩天就可以完成的，而是一個需要從不同的方面，經(jīng)過長時間的努力才可以取得一定的效果。所以，體育教師在充分發(fā)揮教研小組能力的過程中，還應該構建一套科學合理的監(jiān)管體系，就是由自己學校的領導直接成立一個監(jiān)督管理小組，專門負責學校中的這項工作。小組內的成員要分工明確，應該全力支持校本課程的開展，為校本課程的開展提供必要的物質條件以及一定的建議，監(jiān)督管理小組的創(chuàng)建應該落實到具體的實際情況中。

（三）完善學校中的評價機制，保證課程開展的延續(xù)性

在初中體育教學中，體育校本課程的開展對很多學校來說都是一個新領域，之前沒有模范案例來讓學校參考，全靠學校一點點地摸索。所以，初中體育校本課程的開展應該突出其主要的發(fā)展性特性，用長遠的眼光來推動初中體育校本課程的開展，只有這樣才能不斷地提高初中體育校本課程的特點以及實踐性。在開展校本課程的過程中，其中最重要的工作就是評價機制，從最初的教學計劃，到實施教學計劃的過程，最終到實施的結果，都應該進入全面且深刻的評價，最為突出的就是評價工作以及評價之后的反饋。教師可以在反饋的信息中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而不斷地調整和完善自己的教學計劃以及教學過程。初中體育校本課程的評價應該具備這幾個特點：要有廣泛的評價主體，就是指評價的主體不僅要有教師和學生，還應該有專業(yè)的人士以及學生的家長;要具有動態(tài)化的評價過程，就是指評價活動的開展應該與校本課程的開展保持同步，要隨著課程開展的對象以及教學環(huán)境的變化而變化;要有發(fā)展性的評價方式，就是指在評價活動開展的過程中應將過程性評價與結果性評價進行有效結合，進而獲得更加客觀的評價效果，從而更好地推動初中體育校本課程的實施和開展。

四、結語

在初中體育教學中，開展校本課程是一項比較復雜且具有一定系統(tǒng)性的工作，初中體育教師以及教育工作者不僅要對校本課程的開展有正確的認識，還應該清楚地了解校本課程對初中體育教學發(fā)展的重要意義。與此同時，教師還應掌握好校本課程開展的特點，保障校本課程得到有效運用和開展。教師還應及時轉變自己的教學理念，根據(jù)學生的實際情況，制定出適合學生學習和發(fā)展的教學計劃，以此不斷激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，進一步提高初中體育的課堂教學質量以及教學效率。不僅如此，這還有利于培養(yǎng)和提高學生的體育核心素養(yǎng)水平，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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曾航? 成都市新都區(qū)旃檀中學

鄧繼剛? 成都市新都區(qū)中小學教研培訓中心