如何在高中體育教學中對后進學生加強德育教育

劉濱

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-103-02

摘? 要? 體育是高中教育的重要學科，對于增強學生體質、心理素質、道德品質均有積極意義。但部分后進生對體育缺乏正確認知，參與體育的積極性低，不利于其體質的改善和心理的發展。教師在體育教學中，需加強后進學生的德育教育，使體育與德育結合，培養學生的體育精神，提高其參與熱情，使其充分展現出青少年應有的飽滿的精神和充沛的活力，促進其身心健康成長。

關鍵詞? 高中? 體育教學? 德育教育

受到應試教育影響，高中學生、教師對體育的重視度普遍不足。近年來隨著素質教育不斷深入，高中學校領導、教師逐漸認識到體育健康教育的重要性，不斷通過調整教學理念、教學模式等方式提升教學質量，但仍有許多學生自身體育興趣不高，尤其是女生和部分體質較差、體育能力不強的學生，不愿意主動參與體育運動[1]。因此，如何提升此類“體育后進生”的參與熱情是高中體育教師面臨的重要問題。教師需堅持立德樹人的教育理念，堅持陶行知先生提出的“健康第一”的號召，采用體育與德育結合的形式轉變后進生，培養學生健康的體魄、蓬勃的生氣、高昂的精神、良好的道德品質，促進學生的綜合發展[2]。

一、加強對后進生德育教育的重要性

高中階段學生學習壓力大，上課時間長，課余時間少，且大部分學生缺乏良好的鍛煉身體的意識，課后用于體育鍛煉的時間較少，導致高中生身體素質普遍較差。而體質差的學生通常體育能力較弱，參與體育活動時感受到的難度更高，不適感更強，完成度也不佳，導致學生無法獲得成就感、滿足感和舒適感，這進一步降低學生的參與熱情，形成惡性循環，給學生身心發展帶來極大影響。對此類后進生加強德育教育，有助于培養學生堅強的意志、良好的體育精神，幫助學生感受體育的魅力，正確認識體育健康教育的重要性，從而提升后進生的參與度，幫助其保持良好的體育鍛煉習慣，提升體育能力，改善身體素質。只有全部學生均積極參與體育活動中，才更便于教師開展體育與德育相結合的教育工作，促進學生形成正確的三觀、健全的人格以及良好的合作意識、集體意識、愛國意識，改善其身體素質與心理素質。

二、對后進生加強德育教育的策略

（一）調整體育活動形式，滲透德育教育

后進生體育參與熱情不高是影響高中體育教學質量的重要因素，教師需積極創新課堂教學方式，開展特色教學活動，使教學活動趣味化、高效化，并融入德育內容，既需激發學生的參與熱情，又要保障教學質量[3]。常規高中體育課堂中，教師通常采用傳統的熱身跑、運球練習、短跑練習、跳遠練習等教學活動，學生各自獨立訓練，較為枯燥無趣，學生的參與熱情不高，也不利于德育的融入。因此，教師應充分考慮學生想法和興趣愛好，選擇更新鮮、有趣的教學活動形式，并加強學生之間的交流合作，融入團結友愛、合作互助等德育內容，激發學生的集體意識和集體榮譽感，使后進生也能夠在集體意識的驅使下，積極參與并努力完成體育運動。

如：短跑教學課堂中，若教師講解相關技巧后讓學生開展枯燥的群體練習，學生的參與熱情通常不高，尤其是后進生，會覺得乏味、無趣且累人，練習時常敷衍了事或想盡辦法偷懶不參與。這時，教師可將枯燥的群體練習改為小組接力練習，要求所有學生全部參與，并設一些小獎勵，充分激發學生運動熱情。在具有競爭性的活動中，即便后進生體育能力較差，但出于對小組其他人負責的態度，也會在比賽前認真練習，在比賽中全力以赴。無論最終結果的輸贏，在此過程中，小組內部彼此幫助，互相鼓勵，互相安慰，共同慶祝，可使后進生也能從體育活動中獲得榮譽感、成就感，幫助其感受體育魅力，更正后進生關于“體育又累又無聊”的錯誤看法，也有助于培養學生的團結合作意識、競爭意識等。

（二）結合體育精神開展德育教育

培養學生良好的體育精神是高中體育教學中的重要內容，也是提升后進生體育興趣，培養良好鍛煉習慣的重要措施。教師可利用體育理論課，通過播放體育比賽視頻的方式向學生講解體育精神[4]。體育精神培養和德育教育是具有一定共通之處的，教師可將體育精神培養和德育教育相結合，積極培養學生的團結意識、合作意識、集體意識、愛國意識等，幫助學生形成健全的人格，促進其德智體全面發展。

例如，在排球教學課堂中，教師通常在講解技巧后讓學生自由組隊練習，在這過程中，后進生由于體質差、體育能力差等原因，練習失敗率高，體力消耗快，感受到的趣味性弱，很容易放棄。也有部分后進生僅僅是因為懶惰，所以在練習中敷衍了事，嚴重缺乏體育精神。為此，教師有必要事先給學生開展體育精神和德育教育，可為學生播放女排奪冠的比賽視頻，向學生講解頑強戰斗、勇敢拼搏的女排精神，可細化至遵紀守法、為國爭光、刻苦奮斗、堅韌無畏、團結友好、無私奉獻等具體精神內涵，講述女排的風雨、得失、沉浮，梳理其發展歷程，向學生展現中國女排強大的精神力量。利用女排的發展歷程和輝煌成就，可充分點燃學生的斗志，培養學生自強不息、積極向上、熱愛祖國、自尊自愛的良好品格。然后在排球教學中，教師只需略作提點，就能讓學生迅速想起女排精神。在女排精神的指引下開展排球訓練，更容易激發后進生的斗志和好勝心，使其堅定意志，盡最大努力完成訓練。在此過程中后進生毫無疑問地能夠有所收獲，長此以往可潛移默化地改善后進生體質，培養其體育興趣和體育精神，養成良好體育習慣，進而逐步脫離后進生隊伍。

（三）在師生互動中滲透德育教育

在教育教學活動中，教師既是引導者，也是榜樣，是學生學習和模仿的目標。因此，為促進后進生的轉變，教師采用體育與德育教育相結合時，也需注意提升自身道德水平、體育素養和體育精神，若是教師自身的體育素質和道德水平都不足以讓人信服，更遑論對后進生展開德育教育和體育精神的培養[5]。因此，在體育教學的師生互動中，教師需規范自身言行舉止，在各個細節中滲透德育教育，展現良好體育精神，為學生做好榜樣。

例如，后進生課堂中不參與體育活動，找各種理由和借口偷懶是高中體育教師十分頭疼的問題。但在課堂中，許多教師自身也并未發揮榜樣作用，講解完技巧后經常坐在旁邊休息，看著學生進行自由練習。這樣的行為毫無疑問會給學生帶來消極暗示，降低學生對于體育活動的積極性和重視度，尤其是后進生，看到教師走開到旁邊坐著，便不自覺地變得隨便和松散，趁機敷衍了事、渾水摸魚。因此，教師需積極與學生進行互動，參與到學生的練習和活動中，指導和糾正學生的動作，配合學生完成訓練，做好帶頭作用。后進生看到教師都在積極參與體育活動，也容易受到感染，進而集中精力專注于體育活動中，減少左顧右盼，從而降低偷懶的欲望。在互動過程中，教師需做到對學生一視同仁，以正確的心態對后進生提供指導和幫助，積極向學生展示自身體育精神，保持公平、公正，尊重、愛護每一位學生，避免言行不一、前后不一、偏袒歧視等問題。這不僅能為學生的心理發展帶來積極暗示，也能營造良好師生交流氛圍，提升學生對體育課堂和體育教師的喜愛程度，增加后進生的課堂參與熱情，促進其體育素養的提升。

三、結語

高中體育健康教育需要幫助學生養成健康體魄，更需要幫助學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。教師需積極處理后進生問題，加強德育教育，重視后進生體育精神培養，將德育與體育相結合，提升后進生的體育素養和體育精神，幫助學生脫離后進生隊伍，促進其身體、心理等各方面綜合發展。

參考文獻：

[1]強曉娟.淺談高中體育教學中德育的滲透策略[J].當代體育科技，2020，10（1）：161-162.

[2]李志強.探究德育教育在高中體育教學中的運用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（20）：96.

[3]黃海林.基于新課程背景下高中體育教學德育滲透對策探折[J].讀與寫，2020，17（1）：225-226.

[4]萬天亮.德育教育在高中體育教學中的有效應用探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（3）：42.

[5]劉博.體育核心素養培育理念下高中生德育培養研究[J].青少年體育，2019（11）：30-31.

作者單位：佛山市第一中學