小學語文寫作教學中觀察能力的培養

摘要：在當代小學語文的教學中，對于小學生們觀察力的培養成為當前教育學校關注的熱點。通過對小學生們觀察力的培養可以幫助學生們在語文寫作上很容易提升寫作水平，并且通過實踐檢驗認知來積累素材，使得學生們容易在大腦形成寫作框架，并在未來的寫日常作上更加得心應手。

關鍵詞：小學語文、寫作、教學、觀察能力

一、激發寫作觀察興趣。

興趣是學好一切知識的根本，只有對此產生了興趣，那么就會保持高度的熱情去完成它，寫作亦是如此，只有產生了寫作興趣，才可以在寫作上以真正的態度去對待寫作，這樣對老師完成課堂任務有極大的幫助。但是當前小學寫作課進行艱難，問題出現在由于學生們并不會怎樣寫，大腦中的素材少之又少，即使自己對寫作有興趣，也不知道如何表達，不知道在文章中寫什么內容。導致這個問題的最主要原因就是日常生活不會觀察，沒有具備良好的觀察力。對此教師們針對此現象需要不斷努力，在教授教材內容時不要忽視對觀察力的培養，要教會他們如何觀察生活中的事物，讓學生們對新事物時常保持新鮮感。

例如，在講了某一篇關于動物的課文時，我們教師們就可以給學生們開設一節寫作課，讓學生們以動物為主題寫一篇作文。老師們可以設定文章主題，然后可以倡導學生們在周末期間和父母去一趟動物園觀察動物。對于動物，學生們會產生很大興趣，因為動物都是活的有靈性的，學生們可以觀察它們的一舉一動，日常飲食吃什么，睡覺怎么睡，喜歡干什么等等都是需要觀察的地方。這樣一來，因為對動物產生的興趣致使學生們去仔細觀察，將看到的、想到的寫到自己的作文里邊去，有利于學生寫出生動鮮明有特點的作文。培養觀察力，切實提高寫作水平。

二、引導學生著眼于生活。

我們都知道，一切寫作源于生活，在教學過程中，教師可以在課堂上組織創設情境，將學生們的日常生活帶到課堂上，引導學生們閱讀文章，觀察文章中與生活相似之處，找到觀察和學習的靈感。寫作是用文字記錄生活，而生活給寫作提供靈感，二者是相互依存的關系，觀察生活中的點點滴滴，完美地把生活寫出來當做一個作品。在當前的教學中，老師們關注學生們的成長，實現發展引導學生們善于觀察，為學生的成長奠定扎實的基礎。

例如，孩子們都喜歡過年，到了每一年的春節除夕的時候，最高興的莫過于孩子們了。濃濃的年味，玩炮仗，收壓歲錢等等。所以在這，我們開學后可以借助過年經歷了什么，有什么有趣的、難忘的事情，讓學生們都寫出來，想到什么寫什么。首先不要注重內容形式，要先發現孩子們的觀察力，這一個寒假能有多少事是觀察出來的，能記錄多少事，對待這些事有什么自我的看法。當把這些事情一一列舉完再去糾正學生們的內容表達方式，循序漸進。先讓他們自己憑借自我想象力、思維邏輯性去發散思維，寫出自己最深刻的作品。這樣在培養學生們的觀察力的同時還有利于培養學生的思維邏輯和獨立思考能力。

再者，語文教師也可以讓學生寫日記或者周記來就事議論、記事敘述、闡述說明等等，順序可以從時間順序或是空間順序去觀察事物，描述事物，但是切記提醒孩子們要抓住事物的關鍵，抓住事情的重點，切勿本末倒置，也避免出現流水賬式的日記，讓讀者（老師）難以理清作文的中心思想，無法感同身受作文中所要表達的感情，所以寫日記時要讓孩子們選擇每天對他們來說最重要的事情進行詳細描述，既可以表達感情亦可鍛煉相應的生活觀察能力。

三、引導學生掌握觀察重點。

學生的每一篇作文，老師都會對其進行評價，但是在一篇作文真正開始時，學生則要做到心中有數，明確自己的寫作對象與寫作要求，讓自己的寫作思路盡可能地廣闊，重中之重就是明確觀察對象，要奠定良好的基礎。所以在實際的教學過程當中老師們要做好，“師之傳道授業”，給予孩子們正確的寫作指導，也就是要引導他們找到恰當的觀察對象，這樣才能夠讓學生的寫作方向不偏航，也為強化學生的觀察能力提供重要的指導作用。例如，在寫《冬天的雪》時，教師首先要為學生明確寫作的主題：冬天雪的景象，可以通過冬天對大自然景象的描寫來引導學生抒發屬于自己的情感，然后引導孩子們對生活中的冬雪進行闡述，可以說老家屋頂的冬雪，也可以說學校操場上的冬雪，還可以說媽媽頭發上的冬雪……將自己觀察到的實際情境進行精煉，選擇幾個自己感興趣的主題，并將相關素材進行整合梳理，豐富了學生們的寫作素材的同時，也教給了學生如何去觀察事物。

另外也可以采用個性化特征的游戲教學法，讓一個學生描述一個相似的事物，其他同學進行競猜，在游戲過程中教給學生如何對觀察重點進行準確區分，并且讓孩子們知道自己的失敗與成功，失敗是因為沒有找到正確的觀察對象，沒有使用更加精準的詞語來進行描繪，隨著游戲次數的增多，我相信學生的觀察能力，學生的敏銳性也將不斷提升。如果一味地一味地讓孩子們去閱讀，學生只會越來越感覺吃力并且無味，所以這就需要咱們老師結合學生的發展特點來進一步發展學生的寫作能力。通過這種教學的方式，不僅能夠較快地提高學生的寫作能力，還可以直接培養學生的觀察能力，學會尋找觀察重點，從而可以為學生強化觀察能力創造有利的必要條件。

結束語：

總而言之，我們教師培養對小學生觀察能力其實就是在為他們的寫作水平打基礎，為了能將事物的重點凸顯在表面，教師要通過不同的方式引領學生們的視角，來培養學生們良好的觀察能力，將作文聯系于生活又高于生活，對他們的生活可以產生影響，指導孩子們去觀察、去猜想、去熱愛生活，從而真正地去提高學生們的寫作水平。

參考文獻

[1]馬小娟. 小學語文寫作教學中觀察能力的培養[J]. 課外語文， 2018， 000（007）：P.147-147.

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