淺談核心素養導向下的初中數學課堂有效教學

摘要：在初中數學課堂的有效教學中，培養學生的核心素養，重點在于引導主動參與到數學學習中來，并且可以熟練應用數學知識來解決生活中的數學實際問題。與此同時，教師也應該提高并優化自己的教學方法，激發學生的課堂主動性，引導學生努力成為數學課堂的主人而不是客人。

關鍵詞：核心素養;初中數學;有效教學

每一個科目的學科素養都來源于學科知識本身。學科思想方法的教學就是學科本質的教學，而學科思維是學科思想方法的核心。以初中數學學科為例，其教學更多的是讓學生積極主動形成自己獨特的數學思想和數學方法，從而用來解決生活中的實際問題。

1.課前有效導入實際生活中的例子，最大限度激發學生對數學的興趣

初中數學，是一門既抽象又理性的學科，如果教師經常使用“開門見山”的方式進行課前導入，會讓學生慢慢失去學習數學的興趣。對此老師需要特別有心地收集一些切合實際生活的案例進行導入，讓學生積極參與到數學課堂中，這樣他們在學習數學的時候會有一種成就感，而不僅僅是為了考試成績而去學習數學。

1.1聯系生活實際，引導學生學以致用

既然我們的生活與教學息息相關，那么在核心素養理念的指引下，教師需要提前做好切合生活實際的課前導入。例如在學習《有理數》中的乘方時，如果僅僅提問多大，學生可能不知道它的實際含義，且容易把它們與之前的有理數乘法概念相混淆，因為他們的意識還沒有跳入數學學習的情境，反而會覺得特別晦澀難懂。但是如果改用一種學生能夠理解的語言進行設問：“某人得了流感后一小時內傳給兩個人，此二人在一小時內又分別傳給另外兩個人……按這個規律，24小時后共有多少個人得了流感呢？”這樣學生對乘方的概念以及增長速度將會留下非常深刻的印象，也能夠讓他們意識到數學還是非常有意思的。

1.2巧妙設問，充分突出核心素養教學中老師的引導作用

課堂教學中給學生創造問題，在合適的地方設計問題，才可以讓課堂變得更加有效。如在講解《勾股定理》中如何證明勾股定理時，讓學生知道可以借鑒數形結合的方法來解決，在探討的過程中更加熟悉并運用定理。需要問學生幾何中有關面積證明最常見的方法是什么？是割補法嗎？如何使用割補法呢？為什么需要使用這種方法來證明呢？除了割補法還有其他的方法來更好得證明勾股定理嗎？老師在這里要巧設問題讓學生積極參與到課堂中來，這樣方能符合學習金字塔的規律。

2.課中讓學生帶著疑問有意識得去參與課堂

“盡信書，不如無書”，在新時代所提倡的數學核心素養教學中，必須培養學生主動質疑的能力，才能夠高效地把數學知識內化為自己的東西。因此，教師應該要努力培養學生的多種數學思維（如：發散思維、收斂思維），這關乎提出疑問的精神。

2.1課堂上多培養學生多種數學思維能力

數學知識來源于生活。教師需要在課堂中培養學生多方面的數學思維，重點利用多種數學方法如：歸納、演繹和類比等數學方法來進行知識的推理。例如在學習《不等式和不等式組》時，先用魯班造鋸前受到茅草的啟發從而發明鋸齒的例子引進類比的數學思想，通過前面學習的方程來學習不等式與不等式組。比如說其中不等式的性質就可以類比等式的性質來進行學習。又比如在學習《二次函數》時，也可以通過歸納一次函數的學習過程，從而來學習二次函數，也是學習上把未知的知識轉化為已知知識的過程。

2.2課堂上多培養學生帶著問題去自主參與課堂

相對于傳統教學而言，新時代的教育更傾向于學生能擁有質疑精神。因此，在日常課堂教學中，老師應鼓勵學生以數學家的身份探究數學問題，得出屬于自己的知識與觀點。如教師在講解“經過一點有且只有一條直線與已知直線垂直”知識點時，為提高學生的質疑能力，教師在設置問題時，可以提前設計幾個錯誤且模棱兩可的答案，鼓勵學生深入研究，讓他們在糾正教師的錯誤中鞏固知識。又如教師在講解“圓的切線是一條直線若與圓有交點，且只有一個交點，那么這樣的直線叫做圓的切線”知識點時，也可以在課堂上鼓勵學生通過小組合作得形式多思考幾個可能的答案，并且分析錯誤的答案錯誤之處。這樣通過學生自己總結出來的結論，才能更好得學以致用。

3.培養學生實踐出真知，鼓勵學生動手操作參與課堂

教師在平常的數學課堂教學中，鼓勵學生通過動手實踐、小組合作學習、課堂游戲學習等多種不同形式的方法來讓學生掌握知識。如在學習《平形四邊形》的菱形的性質時，需要學生動手剪出一個菱形，然后再通過自己的模型得出結論再去證明，符合數學中先假設再證明結論從而得到定理的過程。又如在學習《角平分線》的性質時，通過折疊、裁剪/展開幾個步驟能快速得出角平分線性質的猜想，也能夠快速地從自己的模型中證明猜想的正確性，從而得到角平分線的性質定理。

綜上，不管是教師的數學教學還是學生的數學學習，只有從適合初中學生年齡段的經驗、生活和常識出發，知識才會內化為學生自己的文化素養。學生只有主動提起對數學學習的興趣，才能讓課堂變得有效以至于達到高效，最終讓學生既有成就感，又能體會到學習的快樂。

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