初中英語教學中學生自主學習能力的培養

摘要：本文筆者在介紹了學生自主性學習基本概念的基礎上提出了一些能夠提高學生自主性學習能力的有效性策略，希望能為初中英語教學提供一下思路。

關鍵詞：初中英語教學 自主學習 學習能力

眾所周知，學生是教學活動的主體，是進行教學實踐活動主要的目的，同時也是為了能夠培養和提高學生的自主性學習能力。在初中英語的教學過程中，特別是對學生自主閱讀的能力和口語能力的相關要求就更高，初中英語教學階段是能夠將高中英語教學和大學英語教學有效的銜接階段，學生自主學習能力的培養就顯得尤為重要。

1.改變傳統的教育觀念，真正把學生作為課堂的主體

在我國的傳統教學當中，填鴨式的教育方式是主流，教師在上面講，學生在下面聽，二者之間的交流和溝通是非常少的。而英語教學作為初中教育教學體系當中的重要部分，培養學生的自主學習能力成為了關注的核心，只有提高了自主學習的能力，學生的自主思考才能更加有效，學習效果才會更加明顯。例如，在以往的時候，教師講解虛擬語氣、定語從句等語法，在課堂上給學生將知識點說明，很多學生聽得一頭霧水，而到了下課之后，他們不懂的地方就越發不懂，結果就造成了英語學習的困難，而如果教師在課堂講解結束之后，讓學生進行自主的思考和探究，并將不明白的地方及時地提出來，這樣，學生的疑惑就可以得到及時的解決，學習的效率也有了很大程度的提升。所以說，在初中英語的教學過程中，要及時改變傳統的教育觀念，真正的把學生作為課堂的主體，這樣，才能更好地培養他們的自主學習能力，促進他們更好地學習。

2.自主學習的模式可以與其他方法有效結合起來

目前，在實際的應用過程中，自主學習的模式可以和問題導學法、小組合作學習法等結合起來使用，可以起到最佳的效果。首先，是與問題導學法的結合。帶著問題學習是非常有效的一種學習方法，在自主學習的時候，盲目的學習效果往往不好，而如果可以帶著問題去學習，就可以起到非常好的效果。當自主學習模式和問題有效的結合，教師可以提前提出問題，讓學生在學習的過程中找尋問題的答案。其次，是將自主學習的模式和小組合作學習方法結合起來運用。俗話說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換一下，每個人還是只有一個蘋果;你有一種方法，我有一種方法，兩個人相互交換一下，每個人就都有了兩種方法。”所以說，在自主探究的基礎上，還要做好合作學習，學生在自主學習之后，對于英語知識會有比較深刻的見解，在這種情況下，可以接著進行小組合作學習，將自己對于英語的一些看法和想法與同學們進行分享，這樣，就可以讓學生們的綜合素質得到顯著的提高。

3.創建情景課堂

初中英語教學中學生自主學習能力的培養方式之一就是創建情景課堂，具體操作就是選取具備情景創建價值的初中英語教學內容，第一次情景創建由學生與教師共同談論，在學生逐步掌握情景課堂創建方法之后，采取的主要操作形式就是學生以小組形式進行課堂情景創建探討，進行小組間的評比。

以初中英語教學中的“Whats this in English？”單元為例進行分析，教師與學生共同討論，并且結合之前學過的英語知識，選擇合適的物件，如照片、杯子、橡皮等，創立一個情景，媽媽帶領小孩認識各種事物，利用Whats this in English？Its a/an …….的句式進行回答，在此過程中學生能夠添加一些之前學過的句式或者提前預習額外學習過的句式，來增加情景的立體感以及豐富感，如Mom， please tell me what these are. I want to make friends with them. 教師對于這些表現予以肯定以及贊揚。學生在此過程中能夠深刻地感受到初中英語學習的有趣性，以及初中英語學習的簡單性，實際地提升學生的自主學習能力。

4.猜謎問答游戲教學方式

在初中英語教學進展到較為穩定的時期，學生掌握的知識較為豐富，以及形成基本的自主學習模式的時候，采取猜謎問答游戲教學方式，方式不單一，可為學生問教師答，教師問學生答，學生問學生答，成員人數不定，自身組合記錄各自的回答正確次數，進行組內的比拼，此為前期的猜謎問答游戲環節，一般占據一節課的1/4時間，在進展半個月之后，采取班級性的猜謎問答游戲環節，即隨機抽取一人，進行謎題闡述，采取英文的方式提問，描述謎底的特征，謎底的屬性等，一次描述一樣，直至有人回答正確為止，占據一節課的1/5時間，進行班級性記錄，采取搶答的方式，在此過程中綜合性的對兩種猜謎問答的結果進行分析，最終選舉出最佳猜謎手，賦予班級性的獎狀，學生在該過程中都會成為提問的一方，因此，必須掌握較為豐富的詞匯以及句式，必須能夠完整的闡述，在相互比較過程中，學生能夠發現其他人的優勢以及其他人的特長，能夠發現自身的不足，進而實現互補。

綜上所述，提高學生的自主學習能力不僅可以提升初中英語教學實踐的效果，而且還有助于實現新課標下教學實踐的目標。對學生自主性學習能力的培養措施和培養方法進行分析和探討，對于進一步推進初中英語教學改革的發展和提高其課堂教學的效果都起到了積極的作用。

參考文獻：

[1]魏曉玲.初中英語教學中學生自主學習能力的培養措施[J].英語廣場（學術研究），2013，05.

[2]莊雅仁.初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].現代閱讀，2013，02.

黑龍江省哈爾濱市第十七中學校 秦繼男