關于小學班級合唱團教學實踐研究

摘要：音樂是一門藝術類學科，小學階段正是學生認知能力和興趣愛好快速發展的階段，在小學教學中開設音樂課程，一方面是為了豐富學生的校園生活，一方面是為了培養學生的藝術修養，而在小學音樂教學中班級合唱教學是音樂教學中常見的教育方式，基于此，本文就對小學音樂班級合唱教學進行了研究分析，旨為促進班級合唱教學的發展。

關鍵詞：小學音樂 班級合唱 教學實踐

前言

從古至今，音樂一直以不同的形式貫穿在人們的日常生活中，隨著經濟的快速發展，音樂的影響力逐漸被滲透和加強。音樂教學模式靈活多變，其中小學班級合唱教學方式上表現較為明顯，合唱教學不僅能培養學生的集體榮譽感和個人的團隊精神意識，也能使學生感受到音樂的魅力和大家共同學習的樂趣。

1.小學音樂班級合唱教學現狀

在現階段的音樂教學中還存在以下幾個問題：首先，教學設施不完善，由于音樂教學是大眾所認為的軟學科，所以在學校教育中一直不能被高度重視，所以也就導致了音樂教學設備跟不上科技的發展，還在沿用傳統陳舊的音樂教學器材;其次，教師專業能力欠缺，學校對音樂的不重視，也間接影響了教師對自身專業素養的提升，小學音樂教師專業能力和學校師資力量的缺乏，都會對小學班級合唱教學產生不利影響;最后，小學音樂班級合唱教學內容過于單一，在教師開展班級合唱教學活動時，只是依照音樂教材對學生進行教學，不能及時有效的和學生進行溝通，了解學生的興趣愛好，也就不能針對學生的心理發展制定合適的教學內容和教學方案，使得在班級合唱教學中，學生普遍的興趣不高，嚴重影響了班級合唱教學的教學效果，也阻礙了對音樂有興趣學生的未來發展。

2.小學音樂班級合唱教學重要性

合唱教學也就是以集體的形式對學生進行音樂教學活動，可以是大眾合唱、幾人合唱又或者是小團體合唱等演唱形式，合唱是以多人演唱的聲準為教學，便于教師組織和教學，合唱以其豐富、動人、深刻的藝術感染力震撼著聆聽著的心靈。而在小學音樂教學中開展班級合唱教學，是一種最簡便有效的音樂教學形式，能讓學生真正體會到他人共同協作完成一件事的樂趣，讓學生學會尊重他人的勞動成果，同時也能在其他同學的幫助下糾正自身錯誤的發聲方式和歌唱方法，讓學生能夠掌握歌唱的節奏，提高音樂的音準問題。班級合唱的教學方式，能夠很好鍛煉學生的反應能力和聽覺能力，讓學生自身發展的同時也能兼顧整個集體的榮譽，這也正是班級合唱教學重要性的所在。

3.小學音樂班級合唱教學實踐

3.1選定合適教學內容

在開展班級合唱教學時，教師可以多加入一些多元體態的教學方式，以保證班級合唱教學能夠順利進行，在班級合唱教學中教師發現，學生大多對“合”與“分”節奏把握不準確，音樂感知能力較差，從而影響了合唱教學質量，而多元體態教學的應用就能有效整合這些問題，多元體態教學也就是在合唱教學中引導學生通過體態律動，感知音樂的節奏，從而培養學生的音樂反應能力和感知能力。在合唱教學中教師除了要加入多元體態的教學方式，還要對合唱教學內容就行合理的選擇，以確保學生能夠對音樂學習產生興趣，積極主動地投入合唱教學。比如：教師可以選擇《讓我們蕩起雙槳》、《太陽出來了》等班級合唱教學內容，這些合唱歌曲不僅能夠反應合唱的氣勢，簡潔快速的節奏也容易被學生所接受，學生在合唱過程中能有一定的集體意識，教師要通過停頓時間和歌曲節奏，搭配學生一些身體的律動，讓學生快速掌握合唱的技巧，從而有效提升合唱教學的教學質量，使班級合唱教學達到預期的教學效果。

3.2構建和諧平等師生關系

任何教學形式都需要教師和學生構建平等的師生關系，構建平等的師生關系，就需要教師在合唱教學中及時和學生溝通，以掌握學生的學習情況和在學習過程中遇到的學習問題和生活問題，幫助學生維護好和同學間的友誼，幫助學生提升合唱能力。教師一定要清楚學生音樂素質能力，依據學生的音樂學習能力，給學生在班級合唱教學中找準合適的位置，以發揮每個學生在班級合唱教學中的作用，平等的師生關系，能有效拉近學生和教師之間的距離，也有利于教師合唱教學活動的開展，為班級合唱教學的順利實施奠定了基礎。

3.3創新教學模式

班級合唱教學是音樂教學的一種表現形式，但不是合唱教學的唯一形式，教師在合唱教學中，可以通過多種教學方式來輔助合唱教學，以確保班級合唱教學整體教學質量的提升。教師可以采用小組練習，或是采用一些肢體動作讓學生明白歌曲中音調、音質以及音色的不同，通過合唱中身體有規律的擺動掌握整個歌曲的快慢節奏，以此來豐富班級合唱教學形式，讓學生快速的融入到班級合唱教學中，也有利與培養學生的音樂感知能力和音樂學習興趣，對教學水平的提升也起到了推動作用。

結束語

總之，在班級合唱教學中，要培養學生的興趣，也要讓學生掌握音樂的節奏，從而不斷創新班級合唱的教學方式，豐富班級合唱的教學內容，以此來提升學生的音樂素養，推動音樂教育事業的進一步發展。

參考文獻

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