初中體育教學(xué)中滲透德育策略探究

徐健

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）05-035-02

摘? 要? 隨著學(xué)校體育教育改革的不斷發(fā)展以及中考體育制度的調(diào)整，多元化的體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。體育教學(xué)滲透德育是初中教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本文結(jié)合一線初中體育教師《障礙跑》教學(xué)實(shí)例探索初中體育教學(xué)中滲透德育的多種方法。

關(guān)鍵詞? 初中體育? 德育滲透? 策略

德育是整體教育的一個(gè)組成部分，在教育體系中處于首要位置。一直以來(lái)，中小學(xué)體育學(xué)科的德育滲透還相對(duì)薄弱。初中體育因?yàn)橹锌俭w育的原因，體育課運(yùn)動(dòng)量較大，一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加，往往需要教師先攻克其“心理關(guān)”。本文根據(jù)一線初中體育教師的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探討在初中體育教學(xué)中滲透德育功能，一方面有利于促進(jìn)素質(zhì)教育在中學(xué)生當(dāng)中的實(shí)施，一方面可以提升初中生的體育學(xué)習(xí)興趣，避免初中體育教學(xué)的應(yīng)試導(dǎo)向，從而綜合提高學(xué)生體育成績(jī)，提升體質(zhì)健康水平。

一、在初中體育教學(xué)中滲透德育的三個(gè)指導(dǎo)原則

根據(jù)教育學(xué)定義，學(xué)校德育是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺(jué)紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育、心理健康。結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際情況滲透德育，我們發(fā)現(xiàn)依靠教師及教學(xué)本身去吸引學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生需要遵循以下三個(gè)指導(dǎo)原則。

（一）主體性原則

體育教學(xué)中滲透德育，雖然教師的主導(dǎo)作用是非常重要的，但學(xué)生作為教育主體，只有通過(guò)學(xué)生的積極參與、認(rèn)同接受，才能達(dá)到教學(xué)目的。因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（二）整體性原則

在初中體育教學(xué)中滲透德育功能，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，但必須注意面向全體學(xué)生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應(yīng)特別注意將德育所包涵的各項(xiàng)內(nèi)容地聯(lián)系起來(lái)，以促使全體學(xué)生的德育素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）差異性原則

作為00后的中學(xué)生一代，都追求特立獨(dú)行的個(gè)性，因而在初中體育教學(xué)中滲透德育必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生依照自身?xiàng)l件得到他認(rèn)同的品德教育，在發(fā)展全面素質(zhì)的同時(shí)兼顧個(gè)性發(fā)展。

二、在初中體育教學(xué)實(shí)際中滲透德育的四種方法

體育教學(xué)是根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》按照一定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有目的、有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成依賴于學(xué)生主體的參與積極性，因此靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行德育滲透，將有效提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。我們以一節(jié)七年級(jí)《障礙跑》教學(xué)案例探討初中體育教學(xué)滲透德育的四種方法。

（一）七年級(jí)《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

本校學(xué)生大多數(shù)是外地打工家庭的子女，七年級(jí)《障礙跑》根據(jù)七年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析，采用游戲法進(jìn)行《障礙跑》教學(xué)，大致將學(xué)生分成4組進(jìn)行接力，在15分鐘內(nèi)穿越3道障礙（體操墊、繩網(wǎng)、跨欄），以最快速度完成的團(tuán)隊(duì)取勝。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）使90%學(xué)生初步掌握障礙跑的方法，提高學(xué)生過(guò)障礙能力。（2）學(xué)生通過(guò)障礙跑游戲，提高身體反應(yīng)、速度及耐力素質(zhì)。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)變換障礙物順序，增加游戲難度，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力。（4）運(yùn)用德育滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和不怕困難勇于挑戰(zhàn) 的品質(zhì)。

2.教法學(xué)法

（1）教法：采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生體育興趣;采用示范法，體育教師親自示范通過(guò)每個(gè)障礙的動(dòng)作難點(diǎn)、重點(diǎn)，使學(xué)生快速掌握技巧;采用情景教學(xué)法，將德育滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）學(xué)法：采用小組合作學(xué)習(xí)法，男女混合分組，講解示范后即進(jìn)行以目標(biāo)為導(dǎo)向的障礙跑游戲，一輪過(guò)后組織學(xué)生討論變換障礙物順序，進(jìn)行第二輪競(jìng)賽。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.教學(xué)過(guò)程

（1）準(zhǔn)備部分。①課堂常規(guī)。②熱身活動(dòng)。

（2）基本部分。①分組（以體育明星命名小組）。②講解示范障礙跑游戲規(guī)則（教師示范1組，教師與學(xué)生共同示范1組）。③各組嘗試體驗(yàn)：鼓勵(lì)小組探討各種障礙物通過(guò)方法。④第一輪障礙跑游戲——目標(biāo)導(dǎo)向法。⑤各組提出障礙物更換規(guī)則，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力，適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生相互尊重，善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。⑥第二輪障礙跑游戲——目標(biāo)導(dǎo)向法。⑦教學(xué)小結(jié)——雙向激勵(lì)法。在各環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行德育滲透。

（3）結(jié)束部分。①拉伸放松。②教學(xué)反思——故事教育法。③布置課后作業(yè)。

4.場(chǎng)地器材

（1）場(chǎng)地：60×60米平坦場(chǎng)地。

（2）器材：體操墊8塊、跨格架8副、繩網(wǎng)4條。

（二）在教學(xué)組織上采用目標(biāo)導(dǎo)向法

在本節(jié)課中，體育教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生反應(yīng)及速度、耐力素質(zhì)，擬完成的德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，要求每一個(gè)學(xué)生追求集體的勝利而不是個(gè)人專項(xiàng)表現(xiàn)，以及培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的精神。體育教師在開(kāi)始講解障礙跑游戲規(guī)則時(shí)，就要求在每項(xiàng)障礙環(huán)節(jié)各組學(xué)生自主報(bào)名，并立下“軍立狀”要求在多少秒內(nèi)快速有效完成任務(wù)，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取勝利。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)具有目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)組織讓學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)選擇參與的游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了主動(dòng)性;另一方面團(tuán)隊(duì)的得勝需要3組人馬都得勝才有機(jī)會(huì)獲勝，強(qiáng)化了學(xué)生的凝聚力，也大大提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）在教學(xué)內(nèi)容上采用親身示范法

在初中體育教學(xué)中，教師的教法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的關(guān)鍵[1]。在普遍提倡“讓學(xué)生自主探究”教法的背景下，有些體育教師往往忽略了自己的主導(dǎo)作用，這將直接影響教學(xué)效果。因此，為了在《障礙跑》中有滲透德育功能，體育教師的主導(dǎo)作用要和學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合。體育教師通過(guò)自身示范每一個(gè)障礙環(huán)節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，既把正確運(yùn)動(dòng)技能示范了，又言傳身教地將堅(jiān)持的體育傳達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生做到的教師自己可以先做到。在課程中同時(shí)與2個(gè)學(xué)生形成一組競(jìng)賽示范，將障礙跑游戲規(guī)則直觀地展示出來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)有效活躍了課堂氣氛。同時(shí)，體育教師還必須在體育教學(xué)時(shí)做到規(guī)范語(yǔ)言、規(guī)范示范、規(guī)范儀表、規(guī)范行為、規(guī)范環(huán)境。

（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)上采用雙向激勵(lì)法

在體育教學(xué)中，教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，又要顧及運(yùn)動(dòng)安全，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理、生理等特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的情感交流。因此對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，體育教師要及時(shí)的進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)引導(dǎo)[2]，要結(jié)合預(yù)期發(fā)生的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在障礙跑教學(xué)過(guò)程中，采用雙向激勵(lì)法，即表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，又表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的個(gè)人，對(duì)他們的團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)等特質(zhì)加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)畏難、不合作的學(xué)生采取不同的教育方式進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。特別是面對(duì)女生畏難、偷懶等情況，用要特有的教學(xué)智慧面對(duì)，避免用語(yǔ)言傷害學(xué)生自尊心，以及責(zé)罵學(xué)生的行為。在教學(xué)過(guò)程中，較小的事情發(fā)生時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)處理，體育教師只在適當(dāng)時(shí)候給予引導(dǎo)。

（五）在教學(xué)反思上采用故事教育法

七年級(jí)《障礙跑》的教學(xué)充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了中長(zhǎng)跑能力訓(xùn)練。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中長(zhǎng)跑是一個(gè)枯燥的體育項(xiàng)目，興趣不強(qiáng)、重視度不高。實(shí)際上，中長(zhǎng)跑訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，堅(jiān)持不懈的精神和毅力具有重要作用。因此，在初中障礙跑教學(xué)中，我們通過(guò)游戲讓學(xué)生充分理解并認(rèn)同人生并非一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到各類困難，障礙只是前進(jìn)中的困難，戰(zhàn)勝障礙是通往成功的必經(jīng)之路。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的體育明星來(lái)給每組命名，C羅、梅西、劉翔、許昕等，讓學(xué)生自己挖掘每個(gè)體育明星的帶傷征戰(zhàn)、堅(jiān)持永不放棄的故事，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容組織學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，取得了良好效果。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在初中體育教學(xué)中滲透德育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是一線體育老師教學(xué)觀念更新的需要[3]。目前有些體育教師上課過(guò)程中對(duì)德育滲透的重視度不夠，或者只是帶有說(shuō)教性質(zhì)的德育教育，反而引起學(xué)生反感。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，體育教學(xué)滲透德育不能流于形式，需要根據(jù)初中體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中且具有可操作性，使學(xué)校體育在德育教育方面發(fā)揮更大作用，讓體育課成為德育教育的示范窗口。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳雪明.初中體育教學(xué)中如何滲透德育[J].青少年體育，2014（09）：63-65.

作者單位：

廣東省深圳市龍崗區(qū)同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校