核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學德育滲透

摘要：教育是我國四個現(xiàn)代化基本建設的重要基礎。伴隨著時期的發(fā)展趨勢與社會發(fā)展的方向，做為教育信息化關鍵之一的數(shù)學，對學生的要求也越來越高。新課程改革也切合了文化教育的態(tài)勢，明確提出了培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的課程目標，并對在數(shù)學中開展德育滲透提出了多個明確的規(guī)定和提議。數(shù)學與德育，看起來同工異曲，其實則不然。認為德育和數(shù)學毫無關系的這種想法是長期以來傳統(tǒng)式數(shù)學文化教育的錯誤觀念。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);德育滲透

數(shù)學核心素養(yǎng)不但反映了學生對數(shù)學專業(yè)知識的學習，也反映了將數(shù)學基礎理論與日常生活、與實踐活動緊密結(jié)合的要求。數(shù)學核心素養(yǎng)是初中數(shù)學學習的總體目標。德育是初中數(shù)學課堂教學的重要觀念。二者是初中數(shù)學不可缺少的一部分。因而，在中學課堂教學中推行根據(jù)核心素養(yǎng)的德育滲透，是當代數(shù)學文化教育要攻破的關鍵和難題。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學課堂教學中的德育滲透難題

（一）不高度重視在數(shù)學課堂教學中對學生開展德育滲透

伴隨著文化教育教育改革的推動及其新課改的逐步完善，核心素養(yǎng)早已變成當下教育發(fā)展的總體目標。而德育做為核心素養(yǎng)中的關鍵內(nèi)容，針對學生將來的發(fā)展趨勢和價值觀、人生觀的產(chǎn)生具備重要作用，可以推動學生綜合素養(yǎng)的提高。但在具體的初中數(shù)學課堂教學中，德育滲透工作中的進行實際效果并不十分理想。一些老師沒有意識到德育在教學中的必要性，針對數(shù)學和德育兩層面結(jié)合的構(gòu)思不清楚，仍然承襲傳統(tǒng)式的數(shù)學教學方法，甚至一些老師依然將提分做為課堂教學的總體目標，偏激地將知識要點的學習當作學生學習的最終目的。在這類意識的危害下，一些學校的德育滲透工作進行遲緩，嚴重危害了總體教育改革的推動，危害了學生學習數(shù)學的主動性和學習數(shù)學的熱情。

（二）數(shù)學課堂教學學習中學生學習的自覺性不高

在數(shù)學課堂教學中，要想提升德育的滲透功能，老師就需要關注學生學習行為的提高。教師要將傳統(tǒng)式的以老師為行為主體的教學方式變?yōu)橐詫W生為行為主體的教學方式，再運用數(shù)學課程本身的優(yōu)點和特性開展德育滲透，推動學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，使學生產(chǎn)生認真細致、用心的思維方式。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學校在數(shù)學課堂教學的過程中沒有將學生做為課堂教學行為主體，造成許多學生的學習數(shù)學的激情不高。再加上數(shù)學知識有一定的抽象性，學生學習起來有一定的難度，導致德育工作中進度緩慢，實際效果不太好。進而危害了學生課程內(nèi)容學習的效率，阻礙了德育滲透工作中的開展。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學課堂教學中的德育滲透對策

（一）多媒體系助推數(shù)學課堂教學，

傳統(tǒng)式數(shù)學課堂教學較大的局限性就取決于很多老師教學理念的阻塞落伍和教學策略的生搬硬套，這樣造成學生懼怕數(shù)學課和厭煩數(shù)學課。因而，在當代數(shù)學課堂教學中，教師應根據(jù)科學規(guī)范的情境創(chuàng)設，構(gòu)建輕輕松松和睦、奮發(fā)向上的學習氣氛。

例如，在人教九年級上冊《圓》的學習中，牽涉到圓周率的測算難題時，采用了多媒體播放了古代中國數(shù)學家祖沖之的詳細介紹短片視頻。他對圓周率的測算領跑了西方國家一千多年。那樣可以幫助學生體會古代中國勞動者的聰慧，激起學生的民族自豪感。又如，在人教七年級下冊有關《平面圖直角坐標》的課堂教學中，教師可以從數(shù)學的平面坐標系圓心的精準定位衍化到對學生將來人生道路和理想化的思考上。每一個人的人生道路和社會現(xiàn)狀如同內(nèi)置的平面坐標，不盡相同。要想自身的價值體現(xiàn)，學生就需要對自身進行精準定位。老師要激勵學生對自身展開人生道路的整體規(guī)

（二）充分對學生的具體日常生活進行考慮

德育教育明確提出，課堂教學要重視聯(lián)絡日常生活。課堂教學不可以脫離實際。因而，老師在進行課堂教學的過程中，要拋下過去一味解讀學習知識的傳統(tǒng)式教學方法，將知識要點與日常生活具體聯(lián)絡起來，讓學生意識到學知識是為了更好地處理日常生活的難題。

例如，在開展《統(tǒng)計分析》這一知識要點的解讀時，教師能夠采用智慧課堂的教學策略，最先讓學生自主學習相關“統(tǒng)計分析”的有關知識，隨后在課上以探討的方法講出自身對“統(tǒng)計分析”的了解和見解。課下，老師再布置一些任務，比如，讓學生分析自己家中一周的生活費，制成收入支出統(tǒng)計分析表，再讓學生談一談自己家中一周的花銷狀況。根據(jù)那樣的方法，學生既把握了數(shù)學統(tǒng)計知識，又培養(yǎng)了記帳的良好的習慣。此外，學生也可以意識到掙錢不容易，進而塑造學生正確的價值觀。

（三）正確引導學生塑造認真細致的數(shù)學邏輯思維

數(shù)學中包括了諸多的思維方法，如對比、歸類，標記等。數(shù)學是一門邏輯性嚴密的基礎學科，它要求學生以認真細致與自主創(chuàng)新緊密結(jié)合的心態(tài)來對待。因而，在數(shù)學課堂教學中，塑造學生對數(shù)學認真細致的心態(tài)。

例如，在人教八年級上冊學習《軸對稱圖形》時，我用多媒體展現(xiàn)了很多外觀類似或相近的中心對稱的圖型，讓學生進行觀察，分辨。很多學生見到類似的圖型，不加思索地覺得其實是同樣的。接著，我又用一些實際中“失之毫厘，差之千里”的安全事故對學生開展了文化教育。學生們都吸取教訓，努力學習和了解了有關“軸對稱圖形”的定義、含義和判斷方法。這樣一來，幫助學生養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。

總而言之，在初中數(shù)學課堂教學中開展德育滲透是十分必要的，這對老師明確提出了較高的要求，因此老師要提高意識，發(fā)展構(gòu)思，尋找數(shù)學課程知識與德育的契合點，提升對學生的德育滲透，正確引導學生塑造恰當?shù)膬r值觀念、人生價值觀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。

參考文獻：

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云南省文山州廣南縣第五中學校 何愛友