有效提升學生的自主學習能力和學科核心素養

李麗蓮

摘要：文章通過分析北京高考圖文類主觀題的特點和復習策略，結合新的課程標準和高考評價體系，分析如何通過高考試題來評價學科核心素養，從而強調要有效提升學生的自主學習能力和學科核心素養。

關鍵詞：自主學習能力 學科核心素養 高考評價體系

近幾年來，北京高考主觀題具有圖文結合的特點，這類試題也稱為非連續文本類的試題。試題包括一個或幾個坐標圖+幾段文字，信息量大，對學生的閱讀能力要求高，主要考查學生提煉和解讀信息的能力，調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的關鍵能力。

2019年11月，教育部考試中心正式出臺《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》，“一核四層四翼”的高考評價體系明確了高考的核心功能“一核”，即以“立德樹人、服務選拔、導向教學”為核心。考查內容“四層”指“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”。考查要求“四翼”指“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四方面。考查載體是指“情境”。高考以生活實踐問題情境與學習探索問題情境為載體。

近幾年的高考試題都不同程度地滲透著高考評價體系“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的理念。高考要評價學生的核心能力和核心素養。我們要著重培養學生的關鍵能力和學科核心素養，那么，在肺炎疫情期間，學生通過居家自主學習提升關鍵能力和核心素養就顯得很重要。本文分析北京高考政治非連續文本圖文類試題，總結了這類試題的一般復習策略，給居家復習的學生一些借鑒和思考，讓學生通過自主學習提升關鍵的能力和學科核心素養。

非連續性文本圖文類試題的一般做題方法：

一、審設問，明晰指向，審清范圍、主體、角度、類型和分值

1.范圍

明確屬于哪個模塊或是哪幾個模塊的綜合知識。

2.主體

要明確答題的主體有哪些。例如，政治生活要分清政府、公民、人大、人大代表、政黨、政協、司法機關等。經濟生活看是否包括國家、政府、企業、個人（消費者+勞動者）等。

3.角度

是什么角度？包括“是什么”“為什么”“怎么樣”等。

4.類型

分析是原因類、措施類、意義類、理解說明類哪一類試題等。

5.分值

分值的多少決定答案的多少，要根據分值判斷要答幾個點。

二、審材料，明確材料的話題

高考話題都來自生活、來自社會。偉大的教育家陶行知提出“生活即教育”，主張把教育與生活聯系起來。所以學生要關注、觀察和體驗生活。陶行知還反對教育脫離社會，主張培養社會所需要的人才。所以，學生要及時了解社會發生的重大事件，深入社會，熟悉每年的社會熱點話題，并用所學的知識思考、分析、解決生活中、社會中的問題，深入學習。努力做到從“解題”到“解決問題”，從“做題”到“做人做事”。

近幾年的北京高考話題都是生活、社會中的重大熱點，如“五大發展理念”“改革開放40年、新時代、新成就、新作為”“壯麗70年，奮斗新時代”。高考的主觀大題往往就是每年社會熱點話題之下的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。所以在審題過程中，要結合這些時政話題，回答一些時政語言。這也是高考要考查的學科核心素養，需要在平時的自主學習中不斷積累。

1.文本信息的做題要點

如果有幾段文本，概括每一段話，找出關鍵句，提煉核心詞，遷移知識點，分析每段的內在關系。

2.圖表類的做題要點

（1）抓住標題，標題是理解圖表的關鍵。

（2）讀表格內的項目和數據，通過比較，讀出圖表的變化趨勢（多了少了，增了減了，高了低了，快了慢了，升了降了，大了小了）。

（3）讀表注（備注）。表注中的信息往往是答案不可或缺的來源之一。

（4）透過圖表的經濟現象找出本質，如果有多張圖，找出各圖之間的關系。

3.把文本信息和圖表結合起來

綜合分析，尋找圖表和文本信息之間的邏輯關系。

【例題】2019年北京高考：38、壯麗70年，奮斗新時代

材料二：圖1：三大產業占比（第一產業下降，第二產業基本持平，第三產業上升）

圖2：城鎮化率在不斷上升（兩幅坐標圖省略）

改革開放以來，城鎮化發展逐漸趕上了工業化進程（如圖1和圖2所示），這是中國經濟發生的一項歷史性變化。

（2）從圖3和圖4中任選一幅，借助所選的圖，運用經濟知識，說明上述歷史性變化是如何發生的。（8分）

圖3：居民家庭恩格爾系數（不斷下降）

圖4：農業勞動生產率不斷上升（兩幅坐標圖省略）

【試題分析】

審設問：范圍經濟生活；主體是國家，從宏觀進行考查；角度是怎么樣發生的；類型是說明發生的過程，說明類；分值8分，從兩個方面說明是怎樣發生的。從圖3和圖4中任選一幅，主要是考查選擇與評價的學科任務，說明上述歷史性變化是如何發生的。

審材料：主要是讀圖，分析圖與圖之間的關系，主要考查農業勞動生產率或恩格爾系數—產業結構—城鎮化率之間的邏輯關系。

四幅圖的標題就是4個關鍵詞。第一幅圖，三大產業占比：第一產業比重下降、第二產業發展平穩、第三產業顯著上升。體現了產業結構的變化。第二幅圖，城鎮化率：城鎮化率穩步提升，體現城鄉統籌、城鄉一體、和諧發展，解決不充分、不平衡的矛盾，體現協調發展理念。第三幅圖，居民家庭恩格爾系數：主要是從人民生活角度來說明，體現了共享理念。第四幅圖，農業勞動生產率：從農業經濟發展的角度，體現提質增效，鞏固農業的基礎地位，體現了創新理念。

【解題思路】

這道題考查消費、生產、經濟結構等知識，考查了學生的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述與闡釋事物、論證和探究問題的能力。通過對圖的解讀、分析、論證，考查學生的核心素養，引導學生關注社會發展、科技進步、生產生活。

解讀材料，理清關系是解題的關鍵。圖1、圖2是歷史性變化，即產業結構優化、城鎮化發展。問題是圖3和圖4是如何引起這一歷史性變化的。學生可以選擇圖3、圖4任意一幅，解讀圖表信息，逐步進行推理，推出歷史性變化。

選擇圖3：恩格爾系數不斷下降→消費結構發生變化，消費不斷升級→消費影響生產，食品主要來自農業→工業化進程伴隨著農業占比的下降和服務業占比的上升→農村富余勞動力逐漸轉移，城鎮化發展趕上了工業化進程。

選擇圖4：農業勞動生產率提高→農業生產需要的勞動力數量相對減少，農村富余勞動力逐漸轉移到工業和服務業集中的城鎮→工業化進程伴隨著農業占比的下降和服務業占比的上升，城鎮化發展趕上了工業化進程。

北京2020年的新高考要比以往更強調學生的關鍵能力與核心素養。本文總結圖文類試題的特點和解題的方法，給學生提供自主學習的案例和應對的策略。學生可以通過手機、電腦等移動終端，結合互聯網進行自主學習。在自主學習過程中，學生要加強思考，提升各種能力，掌握常見題型的做題方法，提高思維能力和政治學科核心素養。

高考通過對各種熱點話題創設的問題情境、提出的具體問題、設置的學科任務，考查學科素養，要求學生使用學科知識去完成學科任務，并根據完成情況評價學生的學科素養水平。通過圖文類試題的復習，能有效提升學生的自主學習能力和政治學科核心素養，使其更好地應對2020年的新高考。

參考文獻

[1] 于涵，莫雷.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2] 羅明.陶行知文集（上）[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2017.

基金項目：此論文為2017年北京市教育科學規劃立項課題“基于政治學科核心素養的自主學習方式實踐研究”的結題成果，批準號：CDDB17184。