警惕勞動(dòng)教育的游戲化傾向

據(jù)《中國教師報(bào)》2020年7月8日03版報(bào)道：今年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（簡稱《意見》），各地因校制宜、因時(shí)節(jié)而動(dòng)，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，形成了不少有地方特色的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，走出了新時(shí)代勞動(dòng)教育的新路子。但是，一些地方的少數(shù)中小學(xué)未能真正理解《意見》意圖，偏離了勞動(dòng)教育的初衷，主要有以下表現(xiàn)： 一是勞動(dòng)教育目標(biāo)模糊不清。開展勞動(dòng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的美好思想情操，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，淬煉不怕累、不怕苦、不怕單調(diào)的品質(zhì)。真正的勞動(dòng)總是充滿艱辛與勞累，沒有足量付出的“勞動(dòng)”不能稱之為勞動(dòng)，只能說是游戲、過家家，沒有教育價(jià)值。 二是勞動(dòng)實(shí)踐缺少現(xiàn)場(chǎng)感。 學(xué)校開展勞動(dòng)教育，要有勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)感。勞動(dòng)要有勞動(dòng)的樣子，有勞動(dòng)者的穿著與姿態(tài)，有勞動(dòng)工具的準(zhǔn)備與使用，更要有勞動(dòng)者的態(tài)度與意志。勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)感體現(xiàn)的是勞動(dòng)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)是“我”的義務(wù)和職責(zé)。三是家庭在勞動(dòng)教育中的虛化。學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣需要學(xué)校教育，更需要在家庭中養(yǎng)成。目前，由于受場(chǎng)地、設(shè)備、人力資源等限制，學(xué)校還無法全面開展勞動(dòng)教育，因此要注重發(fā)揮家庭的功能、家長的力量。學(xué)校要與家庭形成配合默契的勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制，將勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生生活的各個(gè)方面。在節(jié)假日，學(xué)校要布置一定數(shù)量的勞動(dòng)作業(yè)。家長要與學(xué)校相向而行，支持學(xué)校的勞動(dòng)作業(yè)并指導(dǎo)、支持孩子高質(zhì)量完成，切不可游戲化，敷衍了事甚至弄虛作假。同時(shí)，家長要教育孩子珍惜勞動(dòng)成果。四是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的隨意性。目前，一些學(xué)校取消了“勞動(dòng)積極分子”的評(píng)選，有的學(xué)校區(qū)別對(duì)待“勞動(dòng)積極分子”和“學(xué)習(xí)積極分子”，還有的學(xué)校不但不獎(jiǎng)勵(lì)熱愛勞動(dòng)或者在勞動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生，反而用勞動(dòng)懲罰學(xué)生的過錯(cuò)，這些都很不可取。“勞動(dòng)積極分子”與“學(xué)習(xí)積極分子”同樣光榮，獎(jiǎng)勵(lì)要一視同仁。學(xué)校用勞動(dòng)作為懲罰手段是一種負(fù)面導(dǎo)向，會(huì)給學(xué)生造成勞動(dòng)低人一等的錯(cuò)覺，這是勞動(dòng)教育的大忌。《意見》高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，主旨深刻，一線教育工作者需要提高認(rèn)識(shí)，深入學(xué)習(xí)，咀嚼消化，方能正確理解黨中央、國務(wù)院深遠(yuǎn)意圖，在實(shí)踐中克服勞動(dòng)教育游戲化傾向，真正將勞動(dòng)教育好事辦好、實(shí)事辦實(shí)，夯基礎(chǔ)，利長遠(yuǎn)。