內蒙古地區中等職業學校音樂人才培養體系的革新與重構

侯守智 于新潔

摘要：藝術類中等職業學校是內蒙古地區民族音樂表演人才培養的重要基地，肩負著為以烏蘭牧騎為代表的各級各類文藝表演團體培養合格人才的光榮使命。革新與重構音樂人才的培養體系，是藝術類中等職業教育當下必須解決的重要課題。內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校是內蒙古自治區最具影響力的中等藝術學校，其發展歷程和辦學成就在我國少數民族地區藝術教育領域具有典型意義。近年來，學校經過革新與重構形成的“以蒙古族音樂為依托、以實踐教學為特色的中職音樂人才培養體系”，符合中等藝術職業教育教學的規律，符合時代的要求和學校發展建設的實際，對于內蒙古地區乃至全國其他少數民族地區中等職業學校音樂學科的建設發展和人才培養都具有借鑒意義。

關鍵詞：少數民族地區 中等職業教育 音樂人才 培養體系 革新與重構

內蒙古地區是以蒙古族為主體的少數民族地區。蒙古族的音樂藝術特色鮮明，影響廣泛。新中國成立之后，西洋音樂、漢族傳統音樂也開始在內蒙古地區廣泛傳播，影響日漸深遠。三種不同形態、不同風格的音樂在內蒙古地區的音樂教育和音樂表演領域交融發展，取得了顯著的成就，也出現了一些不容忽視的問題。內蒙古地區的藝術類中等職業學校是民族音樂表演人才培養的重要基地，肩負著為以烏蘭牧騎為代表的各級各類文藝表演團體培養合格人才的光榮使命。革新與重構科學合理的音樂人才培養體系，是藝術類中等職業教育當下必須解決的重要課題。文章擬以內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校（原內蒙古藝術學校）為例，分析和總結內蒙古地區中等職業學校音樂人才培養體系革新與重構的一系列問題，以期為音樂類中等職業教育更好更快地發展提供參考和借鑒。

一、問題的提出

內蒙古自治區音樂表演人才的正規化培養以1957年內蒙古藝術學校的成立為起點和標志，迄今已有62年的發展歷史。六十多年來，內蒙古的藝術教育格局幾經調整，內蒙古藝術學校的校名也幾經變化，但是，學校始終堅守著民族藝術基礎性專業人才培養的陣地，傳承著“內蒙古藝術學校”的薪火。音樂學科是學校的重點學科和特色學科，1957年建校之初，藝校音樂學科的教師即由兩部分力量構成，一部分是在當地享有盛譽的民族、民間藝術人才，另一部分是在京滬等地高等藝術學府接受過嚴格正規訓練的“學院派”人才。因此，學校的音樂學科起步時就特色鮮明，且嚴謹規范。在長期的辦學實踐中，藝校音樂學科的各個專業都培養了大批優秀的專業人才，為內蒙古自治區文化事業的發展做出了重要貢獻。

進入21世紀以來，隨著高等教育大眾化和優質教育資源多元化態勢的不斷推進，中等職業教育面臨優質生源匱乏、辦學定位不準等一系列問題，逐步陷入發展困境。與此同時，隨著時代的進步，藝校音樂學科的建設發展和人才培養也面臨一系列新的問題：特色鮮明的蒙古族音樂一直在傳承與創新、堅持與變異的糾結中尋求突破。一方面，系統化、規范化、科學化、現代化水平的學科建設有待提高；另一方面，民族特色、民族傳統的繼承也面臨人才斷層、風格變異的影響和沖擊。海外舶來的西洋音樂長期在民族化、本土化的道路上摸索，每前進一步，也同樣需要面對來自不同角度的質疑，始終未能擺脫“曲‘異’和寡”的尷尬局面。底蘊深厚的漢族傳統音樂則在上述兩種風格音樂的夾縫中求生存，缺乏明晰的發展思路。因此，必須從理論上對音樂學科的發展建設和人才培養做出科學的闡釋和革新，從體系上做出合理的布局和重構，內蒙古地區的音樂人才培養才能夠取得應有的突破和成就。

二、革新與重構的前提和基礎

2014年以來，為適應中等職業教育發展的大趨勢和自治區經濟社會發展對藝術人才的需求，以及學生和家長對中等藝術職業教育的期待，內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校（原內蒙古藝術學校，以下簡稱藝校）更新辦學理念，調整辦學思路，全面推行改革。在整體辦學思路方面，學校主張強化優勢、補齊短板、突出特色、提升質量；在專業教學方面，學校主張強化基礎、注重實踐、優生優培、打造名師。學校的整體改革為音樂學科的建設和發展提供了契機，也為思考和構建適應當地、學校特點的音樂人才培養模式奠定了基礎。

藝校的音樂學科專業設置齊全，聲樂表演方面有美聲、民聲、長調等專業，器樂表演方面有民樂（含馬頭琴、古箏、揚琴、二胡、琵琶、中阮、竹笛、笙、三弦、四胡等）、西洋管弦樂（含長笛、單簧管、雙簧管、大管、小號、圓號、長號、大號、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、馬林巴等）、鍵盤樂（含鋼琴、手風琴等）。不同的專業有不同的特色，在人才培養過程中也有不同的優勢。內蒙古自治區是少數民族地區，傳承和發展以蒙古族音樂為代表的少數民族音樂，培養大批能力出眾、風格獨特的蒙古族及其他少數民族音樂人才，是藝校音樂學科建設和發展的根本目的；藝校的音樂學科具有專業齊全、多元發展的優勢和基礎，充分發揮民族音樂和西洋音樂各自在風格韻味和理念方法方面的優勢，促進兩種不同形態、不同特色的音樂的融合互補，是藝校音樂學科建設和發展的必由之路；藝校是藝術類中等職業學校，承擔著培養職業演員或后備職業演員的任務，縮短學生與舞臺的距離、培養學生的實踐能力，是藝校音樂學科人才培養的必然選擇。在理清思路的前提下，從2014年3月開始，學校按照“強化優勢、補齊短板、夯實基礎、注重實踐、突出特色、提升質量”的理念，在教學組織和實施過程中對音樂人才的培養模式進行了革新與重構。

三、革新與重構的內容和方法

1.發揮以蒙古族音樂為代表的民族音樂專業的人才培養優勢，突出人才培養的民族特色和地區特色

（1）提升民族音樂學科建設和人才培養的規范性、系統性、理論性、科學性和時代性。對蒙古族傳統音樂資源進行有機梳理與整合，構建清晰的樹狀化的架構與體系，明確知識的理論脈絡，在教學中進行合理延展與發散，有效解決了傳統蒙古族音樂教學系統性、理論性相對欠缺的問題；組織教師編寫長調、馬頭琴教材，整理蒙古族傳統音樂曲目，使民族音樂教學更加規范化、系統化；采取“走出去，請進來”的方式，提高師資隊伍的意識和能力，把西洋音樂、現代音樂的教學理念、教學方法和訓練手段引進民族音樂教學過程中，使民族音樂的表現形式更加豐富，民族音樂學科建設和人才培養更具有科學性和現代性。

（2）藝校在蒙古族音樂專業領域內設置了不同類別的專項培養計劃，優生優培，重點打造蒙古族藝術人才，為蒙古族音樂的傳承打下了堅實的基礎，產生了良好的社會影響。近年來，藝校先后招收和培養馬頭琴基地班2屆、蒙古族少年合唱基地班4屆、三少民族音樂傳承班1屆、阿拉善民族藝術傳承班1屆、肅北蒙古族自治縣烏蘭牧騎委培班1 屆。這些專項培養計劃培養目標明確、專業針對性強、就業指向清晰，是民族音樂人才培養的成功范例。

（3）在專業教學和藝術實踐過程中，有意識地促進蒙古族聲樂、器樂的各個專業門類如長調、呼麥、馬頭琴、四胡的融合發展，在師生中培養和打造了“索音博”民樂團、馬頭琴樂團、江格爾樂隊等眾多有影響力的表演團隊和組合，使傳統民族音樂在交流中融合、在融合中創新、在創新中跟上時代發展的步伐。

2.改革西洋音樂的教學理念和教學內容，使西洋音樂人才的培養逐步民族化、本土化

（1）在保持西洋音樂本身的特點和風格的基礎上，有意識地在美聲、鍵盤樂、管弦樂等西洋音樂各專業的教學體系中滲透和增加蒙古族音樂的內容和元素。藝校的西洋音樂專業有悠久的發展歷史和深厚的發展基礎。許多國內知名的音樂家和學者如辛滬光、莫嘉瑯、莫爾吉呼、呂宏久等曾在該校任教，培養出了德德瑪、阿拉騰敖勒、三寶等優秀的音樂人才。但是，西洋音樂專業人才培養中“曲‘異’和寡”、與當地群眾欣賞習慣脫節的問題始終沒有得到有效解決。近年來，藝校通過在西洋音樂學科的專業教學中滲透和增加蒙古族風格的曲目、民族聲樂器樂與西洋聲樂器樂在教學中配合、在實踐中合作等方式，使學校培養的西洋音樂人才更具民族特色和地區特色，更“接地氣”，更容易被觀眾所接受。“洋為中用”、中西合璧等教學理念和教學手法在教學過程中的落實和運用，使西洋音樂與民族音樂在保持各自特色的基礎上融合發展，從而將學生培養成為素質全面的復合型人才。

（2）藝校在教學和表演中嘗試西洋音樂和民族音樂的融合互補，推出鋼琴、小提琴、馬頭琴共同參與的室內樂組合、馬頭琴與交響樂團協奏、交響樂團與馬頭琴樂團合作、管弦樂隊演奏蒙古族音樂、美聲唱法演唱蒙古族歌曲等諸多形式，使西洋音樂的人才培養逐步民族化、本土化。

3.強化藝術實踐，培養創新型、應用型人才

音樂是實踐性很強的學科，職業教育的培養目標就是應用型人才。因此，以舞臺實踐為主要形式的實踐教學是音樂人才培養過程中必不可少的重要環節，也是藝術職業教育的重要特色。藝校將實踐教學列入常規教學的范疇，強調實踐教學的普遍性和持久性，組織和舉辦了教師音樂會、師生音樂會、學生獨唱獨奏音樂會、優秀學生音樂會、琴房音樂會、畢業生展演等不同類別、不同層次的音樂會，保證了每一位學生每年都能夠參加一定數量的藝術實踐；在音樂學科各專業增設了合唱、合奏、重奏等實踐性課程，提高了學生的合作意識和演唱演奏能力；組建了“丁香樹”學生合唱團、內蒙古少年交響樂團、“索音博”民樂團、馬頭琴樂團、江格爾樂隊、呼麥與樂隊組合等實踐演出團隊和組合，使課堂教學和舞臺實踐有機融合；組織師生參加不同層次、不同類型的演出和比賽，增加音樂專業學生參與舞臺實踐的機會，提升了學生的表演能力，增強了人才的實用性和創新性。實踐證明，演出前的大量排練活動成為了學生提升表演能力的重要平臺；而舞臺上的展示，則為他們積累了豐富的演出實踐經驗。

四、革新與重構的成效和啟示

音樂人才培養體系的革新與重構，為內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校音樂學科的建設發展和人才培養插上了騰飛的翅膀，帶來了明顯的成效。

經過五年多的研究和實踐，藝校建立了適應少數民族地區人才需求、符合職業教育人才培養目標、符合藝術人才成長規律的中職音樂人才培養體系。這一體系所包含的理念和做法已經對藝校的蒙古族音樂人才培養發揮了引領作用，取得了明顯的效果，也將會對其他少數民族地區音樂人才的培養產生積極影響。

在五年多的實踐中，藝校音樂教師不僅能夠在教學中自覺推進民族音樂和西洋音樂的融合發展，而且自身的理念、素質、水平和能力有了整體性提高，共承擔并完成自治區級科研項目6項、院級科研項目3項；在《廣西民族研究》《黑龍江民族從刊》《中央民族大學學報》等CSSCI期刊發表學術論文3篇，在《音樂創作》等北大核心期刊發表學術論文16篇；2018年12月，1名教師獲中國藝術職業教育學會2018年度論文評比一等獎；2018年8月，在第六屆孔雀獎全國高等藝術院校聲樂展演中，1 名教師獲得中職中專學校教師民族組一等獎，2名教師獲得優秀指導教師獎，1名教師獲得優秀鋼琴伴奏獎；2017年11月，2名教師獲得全區第四屆大學生藝術展演高校藝術教育科研論文三等獎；2017年9月，2名教師分別獲內蒙古電視臺主辦的第五屆“草原星”青年歌手電視大獎賽民族組金獎和美聲組銀獎；2016年7月，1名教師在第五屆全國高等藝術院校中國聲樂展演沈陽選區中獲指導教師獎；2015年10月，在內蒙古自治區第五屆室內樂比賽中，2名教師分獲鋼琴獨奏一等獎、三等獎，由民樂教研室教師組成的“索音博”組合獲民樂重奏二等獎，2名教師獲民聲獨唱二等獎，1名教師獲美聲獨唱三等獎；2014年7月，2名教師獲第四屆“孔雀杯”全國高等藝術院校聲樂大賽三等獎。

五年多來，藝校的音樂人才培養質量有了大幅度提升，畢業生的專業素質、表演能力、文化水平都達到了一定的水準，就業、升學率達到百分之百。音樂專業的學生參加了內蒙古自治區成立七十周年系列演出，與內蒙古交響樂團、內蒙古民族樂團合作的大型演出，內蒙古藝術學院的多場重要演出，學校組織的“涅槃”“新桐初引”系列等大型演出，專業水平和演出能力受到專家及同行的高度肯定和贊揚。學生參加國內和區內的專業比賽也取得了優異成績，2018年，在自治區第六屆室內樂大賽中，1名學生獲吹打樂器組一等獎，1名學生獲鋼琴組二等獎，3名學生分獲西洋管樂、弦樂、打擊樂獨奏組三等獎；2018年，2名學生分別獲內蒙古自治區中等職業院校技能大賽古箏演奏、馬頭琴演奏一等獎，2名學生代表內蒙古自治區參加2018年全國職業院校技能大賽中職組藝術專業技能（彈撥樂器演奏）比賽，均榮獲三等獎；2名學生參加2018首屆阜新（海州）國際管樂藝術展演暨小號藝術周分別榮獲初中組銀獎、高中組銅獎；2 名學生參加2018第三屆“遼源杯”琵琶藝術展演活動均榮獲職業少年組（B組）優秀演奏獎；在第六屆孔雀獎全國高等藝術院校聲樂展演中，1 名學生獲得中職中專學生民族組一等獎，1名學生獲得中職中專學生美聲組三等獎，2名學生獲得中職中專學生民族組優秀獎；2017年12月，1名學生獲第八屆香港國際鋼琴邀請賽內蒙古賽區專業少年組一等獎；2017年6月，1名學生獲第七屆亞洲國際藝術大賽內蒙古賽區鋼琴獨奏少年組二等獎；2015年10月，3名學生分別獲內蒙古自治區第五屆室內樂比賽西洋弦樂獨奏、蒙古四胡獨奏、民樂吹打獨奏三等獎；2014年9月，1名學生獲中國校園好歌曲大賽一等獎；2014年7月，1名學生獲第四屆“孔雀杯”全國高等藝術院校聲樂大賽優秀獎等。

內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校音樂人才培養體系的革新和重構，不僅對學校的教學工作具有指導意義，而且對同類型中等職業學校人才培養體系的形成具有重要的啟發意義；不但對音樂學科的建設發展影響巨大，而且對其他藝術類學科的發展也具有指導作用。這一體系的創新意義和啟示意義主要表現在以下三方面：

第一，教學理念的創新。在少數民族地區音樂人才培養的教學實踐中，堅持并落實民族特色、地方特色與規范性、系統性、科學性、理論性、時代性有機統一的理念，可以有效地解決民族音樂傳承中存在的繼承與創新、堅守與變異之間的矛盾和西洋音樂教學中存在的“曲‘異’和寡”“水土不服”的問題。

第二，教學內容和教學方法的創新。民族音樂各專業教學中，在保持民族音樂的風格、韻味的前提下，融入西方音樂和現代音樂的訓練內容和訓練手段，能夠使民族音樂專業更加系統和規范、更具時代特色。在西洋音樂各專業教學中，在保持其風格特點的基礎上，滲透民族音樂的內容和表現手法，能夠使美聲、鋼琴、管弦樂等“舶來品”呈現一定的民族色彩，與中國觀眾的思想感情更貼近，為中國觀眾喜聞樂見。

第三，人才培養全方位實踐體系的創新。根據中等職業教育和藝術教育的特點，著力培養“雙師型”教師，為表演能力和教學能力俱佳的名師建立工作室，充分發揮名師的引領作用，可以實現優生優培；加強實踐環節，創新實踐形式，能夠確保每一位師生都有實踐鍛煉的機會。

內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校是內蒙古自治區最具影響力的中等藝術學校，其發展歷程和辦學成就在我國少數民族地區藝術教育領域具有典型意義。近年來，學校經過革新與重構形成的“以蒙古族音樂為依托、以實踐教學為特色的中職音樂人才培養體系”，理念科學、設計合理、落實得力、成效明顯，是一項符合中等藝術職業教育教學規律、符合時代要求和學校發展建設實際的優秀教學成果，對于內蒙古地區乃至全國其他少數民族地區中等職業學校音樂學科的建設發展和人才培養都具有借鑒意義。中國特色社會主義已經進入新時代，中等職業教育、藝術教育都面臨新的機遇和挑戰。我們必須在已有成果的基礎上，總結經驗、不斷創新，努力將學校的人才培養體系建設得更加科學合理、更加有利于培養創新型、實用型人才，從而使中等藝術職業教育取得更大的發展和進步。

參考文獻

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基金項目：1.內蒙古自治區高等學校科學研究項目《內蒙古地區高等學校附屬中等藝術教育發展問題及對策研究》（NJSY9254）；2.內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃2018年度立項課題《內蒙古地區藝術類中等職業教育發展問題與對策研究》（NZJGH2018260）。