新高考背景下語文教學滲透生涯規劃教育的探索與實踐

陳蔚文

摘要：隨著新課標、新高考改革的推進，為了落實選擇性教育新思想，普通高中學生在校學習面臨選科走班制，教學中滲透生涯規劃教育勢在必行。針對當前語文教學面臨的新問題，語文名師工作室開展語文教學中滲透生涯教育的探索與實踐，為學生的個性發展和終身發展奠基，對語文教學進行了深入的思考。

關鍵詞：高考改革 語文教學 生涯教育 探索與實踐

隨著新課標的頒布，為了提升教師的專業發展，高中語文名師工作室以課題為抓手，立足課堂，圍繞“高中語文教學中滲透生涯規劃教育的實踐研究”課題，進行了生涯規劃教育研究，讓語文課堂教學充滿生機和活力，為學生的生涯規劃和個性發展奠基，取得了可喜成績。教師的業務能力和專業發展水平得以提升，為教學質量的提高與教育均衡發展做出了應有的貢獻。

一、語文教學中滲透生涯教育的現實意義

美國教育博士西德尼·馬蘭認為，生涯規劃教育是一種綜合性的教育計劃，主張通過學校與社會共同努力，幫助學生通過自我評估，制定與個體相適應的職業生涯目標，從而提高學生的就業競爭力和職業發展力。因此，生涯教育最終目標是實現自身的成長與從事的職業相匹配，使個體獲得更多的人生成就感和幸福感。

《普通高中語文課程標準（2017）》中指出：“高中語文課程應當指導高中生認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。”陶行知先生也曾說過，“生活即教育，社會即學校”“教育是立國之本，教育為改良社會而設，為教育社會人才而設，不了解社會的需求是盲目的教育”。隨著新高考改革的推進，學生就讀普高面臨選科走班的問題。生涯教育是基礎教育改革和人才培養的創新模式，生涯規劃教育的實施已經成為新高考落實選擇性教育思想的必經之路。高中生正處在生涯發展的探索期，生涯教育對其成長具有重要的實踐意義。

對高中生現狀調查結果顯示，90%學生對從教師的教育教學中了解有關生涯規劃的知識都有訴求。“文以載道”，語文教學中滲透生涯規劃教育有得天獨厚的優勢，能從中培養學生的語文素養，鍛煉學生的綜合能力，提高學習語文的興趣，讓學生更好地認識自我，最終達成生涯規劃教育共識，教學相長。由此看來，高中語文教學中融入生涯規劃教育是大勢所趨。

二、語文教學中對生涯教育的探索與實踐

1.加強理論學習，轉變教育觀念

工作室推薦并要求每一位成員認真閱讀《陶行知文集》《語文課堂尋真》《高中生生涯規劃教育讀本》等教育理論書籍；組織教師認真研讀《高中語文課程標準（2017年版）解析與教學指導》，結合課堂教學實踐滲透生涯教育，以新的教育理念來指導教學實踐工作。

2.開展集體備課，促進專業成長

同科同年級組開展集體備課是校本教研的重要手段，是教師研究和解決教學存在的問題、實現優質資源共享的有效途徑之一，是落實新課標、提高教師專業發展的有效機制。為了全面提高教師解讀文本的能力以及對生涯滲透的研究能力，工作室要求核心骨干成員與年輕學員開展師徒結對活動，以學校或年級為單位組建集體備課小組，重點挖掘文本中的語文素養亮點，滲透生涯教育，通過議課、上課、聽課、評課，努力提高教師的專業素養和教學水平。

3.挖掘課程資源，滲透生涯規劃教育

語文教材的選文都比較注重人物的情感價值取向，事例導向性、先進性、典型性。語文教師要善于挖掘課程中的這些資源，“文以載道”，啟發、引導學生，把對人生理想的追求、人格的塑造、未來的規劃融入其中，讓學生獲得對生涯規劃的原動力，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的生涯規劃意識。

例如，研讀教材中《相信未來》《致橡樹》《我與地壇》等文本，可以很大程度上激發學生對未來、對愛情、對生命意義的理性思考等；在教選修教材《中國文化經典研讀》時，讓學生懂得“士不可以不弘毅”“舍生取義”“學不可以已”“腹有詩書氣自華”“至人無己”的道理，加深學生對人生、社會和生活的理解和感悟，培養其終身學習、堅韌樂觀的品格。

4.借助信息技術手段，豐富課堂內容

運用“互聯網+”教育，增長學生的見識，拓寬學生視野，豐富課堂內容。要讓學生多關注一些政治風云人物、經濟領袖、各行業精英、感動中國的時代楷模；并且時刻學會總結；不能一味只學別人的結論，結果只會被結論所困，要學領袖者如何建立思維，轉身變成自己的思維，才能建立起強大的自我。讓學生明白凡事都要“盡最大的努力、抱最好的預期”。也可以組織學生觀看《職來職往》《非你莫屬》《創業英雄匯》等擇業指導類節目。以鮮活的人物事例，激發學生描繪自己對未來生涯規劃的憧憬，找出生涯規劃教育切入點，滲透到課堂教學中。教學梁思成《中國建筑的特征》一文時，教師利用文字和圖片，給學生補充“梁啟超的家史”“梁思成與林徽因夫妻攜手一生探索中國建筑史”的知識，并提問：中國作為世界“建筑狂魔”，都創造了哪些建筑奇跡？進而介紹“土木建筑工程”就業前景分析等內容，幫助學生增強愛國情懷和職業憧憬。

5.開展語文課內外活動，激發學生職業規劃興趣

組織學生開展多姿多彩的語文課內課外活動，激發學習興趣和創新動力。課內，教師利用“學習任務群”，以任務為導向，以主題為引領，以學習項目為載體，整合學習情境，融入社會主義核心價值觀，培養學生的社會責任感和創新精神。課外，教師通過播音主持、新聞采編、詩歌朗誦、演講比賽、辯論賽、編演課本劇、編寫班報校刊、模擬求職面試等語文綜合實踐活動，提升學生的語文素養。語文教師要重視實用文的寫作教學，以此強化生涯實踐技能，增強學生對未來職業的適應能力，如請假條、啟事、通知、請柬、申請書、倡議書、求職書、申論等。

6.整合資源，創設情境，深化學生職業體驗

面對新高考改革，教育領域存在學生自我認知不足，教師能力經驗欠缺，生涯教育內容頂層設計滯后等諸多問題。因此，教師要在實踐中探索嘗試整合社會資源，創設情境，讓學生加強生涯體驗。充分利用校友資源、家長職業特性、友好學校、知名高校等社會資源，請成功校友做職場講座；請企業家、會計師、法律顧問、警察、醫生等不同行業的家長代表來學校接受學生的職業咨詢；城區學生利用節假日去社區、商場、企事業單位進行職場體驗，參加社會實踐活動；組織學生去長沙、北京等地進行旅行研學活動等，讓學生走進社會，反觀人生規劃。充分利用社會資源，為學生打造生涯課堂，然后結合寫作教學，讓學生完成如“人物訪談”“職場體驗”“調查報告”“游學小課題”等應用文寫作。

總之，高中語文教學中滲透生涯教育，是在新課標、新高考背景下對學校傳統教育融合生涯規劃教育的突破口。一線教師要在學習中探索，在實踐中反思，優化課程資源教學，把學生的生涯規劃視野擴大到整個社會發展中，提升學生的綜合素養，最終落實“立德樹人”的根本任務。

參考文獻

[1]代子順.基于生涯規劃教育背景下中學語文教學新思考[ J ].考試周刊，2017（98）：53.

[2]盧鏡.高中語文教學：生涯教育滲透研究[ J ].現代教育科學，2019（3）：106-109.

基金項目：本文為湖南省教育科學“十三五”規劃課題“高中語文教學中滲透生涯規劃教育的實踐研究”階段性成果，課題立項號：XJK19BJC039。