培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科安全意識(shí)“三步走”

蘇麗娟

摘要：校園安全問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，使意外事故減少到最低限度，已成為學(xué)校各學(xué)科教育和管理的重要內(nèi)容。縱觀學(xué)校體育學(xué)科教育，主要是以教授體育的基本理論知識(shí)，基本技能為主，忽略了安全意識(shí)教育。學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)少，又活潑好動(dòng)，面對(duì)危險(xiǎn)狀況應(yīng)急能力極弱。體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生危險(xiǎn)情況的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)等方面的能力培養(yǎng)。筆者結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，通過強(qiáng)化體育理論安全知識(shí)，拓展體育技能安全應(yīng)用，延伸體育競(jìng)賽安全措施，從“三步走”培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;體育學(xué)科安全意識(shí);三步走

近年來(lái)，校園安全問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，使意外事故減少到最低限度，已成為學(xué)校各學(xué)科教育和管理的重要內(nèi)容。縱觀學(xué)校的教育工作，主要是以教授學(xué)科基本理論知識(shí)，基本技能為主，忽略了生命安全和生命健康知識(shí)傳授，從而發(fā)生了一些教學(xué)安全事故。體育學(xué)科作為學(xué)校教育的重要組成部分，主要通過組織活動(dòng)全面發(fā)展和提高學(xué)生的素質(zhì)體能。而如今的小學(xué)生好動(dòng)且求知欲強(qiáng)，特別是在戶外進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的體育學(xué)科，由于學(xué)生缺乏各種經(jīng)驗(yàn)，安全意識(shí)薄弱，往往容易發(fā)生一系列傷害事故。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)教育極其重要。

筆者通過自己多年一線體育學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，從“強(qiáng)化體育理論安全知識(shí)，拓展體育技能安全應(yīng)用，延伸體育競(jìng)賽安全措施”，“三步走”培養(yǎng)學(xué)科安全意識(shí)能力。為小學(xué)體育教師更有效更安全的開展體育學(xué)科工作提供參考性意見，同時(shí)也為開展小學(xué)安全教育工作提供借鑒。

一、第一步走——強(qiáng)化體育理論安全知識(shí)

“理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，思想是行動(dòng)的指南”，其意思是說(shuō)：外部行為是由思想來(lái)決定的。課堂教學(xué)必須是建立在安全的基礎(chǔ)上，以安全為前提進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，所以活動(dòng)中的主體人物教師與學(xué)生，他們的安全意識(shí)尤為重要。在學(xué)科教育中，首先要強(qiáng)化教師與學(xué)生的體育理論安全知識(shí)。

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)能力

教師的安全意識(shí)是課堂安全隱患的重要保護(hù)防線。教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也具有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)課堂安全責(zé)任感。在學(xué)科教育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了安全系數(shù)的高低。如每學(xué)期期初的學(xué)科安全教育，應(yīng)規(guī)范明確告訴學(xué)生體育課堂常規(guī)要求：穿戴問題、運(yùn)動(dòng)常識(shí)及運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng);每次課前合理安排見習(xí)生、科學(xué)充分的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)過程的組織合理有序、動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)前的講解示范、技術(shù)練習(xí)中有效的保護(hù)幫助;以及課后的安全小結(jié)等等;均是避免安全事故發(fā)生的有效途徑。以上這些都是建立在教師的專業(yè)素養(yǎng)之上，只有不斷地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建立科學(xué)合理的課堂常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全理論教育，才能確保學(xué)科教育的安全順利。

（二）樹立學(xué)生的安全防范意識(shí)

現(xiàn)階段的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，抗挫折能力較差，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)中好動(dòng)且求知欲強(qiáng)，但是各種經(jīng)驗(yàn)又相對(duì)較少，安全意識(shí)薄弱。因此在學(xué)科教學(xué)中，教師必須先樹立學(xué)生的安全防范意識(shí)，規(guī)范課堂常規(guī)要求，使安全意識(shí)成為每一個(gè)學(xué)生的自覺行為。安全防范意識(shí)因?qū)W生的年齡水平不同，項(xiàng)目不同也存在差異，例如低年級(jí)練習(xí)行進(jìn)隊(duì)列或走跑交替時(shí)，容易發(fā)生沖撞或故意搗亂等，所以在組織活動(dòng)前，教師應(yīng)明確規(guī)范活動(dòng)要求，強(qiáng)化安全防范意識(shí);在中高年級(jí)的球類練習(xí)中，應(yīng)嚴(yán)肅處理學(xué)生的突發(fā)事故，如沒有認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，在學(xué)習(xí)提高部分過于好勝缺乏安全意識(shí)，運(yùn)動(dòng)過于激烈超出能力負(fù)荷，個(gè)別心理素質(zhì)差的女生，因恐懼心理而發(fā)生練習(xí)時(shí)縮手縮腳等，都容易造成安全事故。總之，根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，樹立學(xué)生的安全防范意識(shí)。

二、第二步走——拓展體育技能安全運(yùn)用

常言道，授人以魚不如授之以漁。現(xiàn)階段的小學(xué)生存在盲目跟風(fēng)、趕時(shí)髦的心理現(xiàn)象，導(dǎo)致盲目學(xué)習(xí)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，盲目模仿某些并不適合自己的動(dòng)作，有時(shí)不能正確把握自己的身體狀態(tài)，過于勉強(qiáng)自己，堅(jiān)持一些不適合自己能力的動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)，稍不留心，就容易導(dǎo)致傷害事故，存在較大的安全隱患。體育教師在技能教學(xué)中，應(yīng)掌握一些常見的運(yùn)動(dòng)損傷急救技能外，更應(yīng)具備傳授學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)技能來(lái)保護(hù)自己，也就是通過拓展體育技能學(xué)習(xí)掌握與運(yùn)用，降低安全事故的發(fā)生。

（一）發(fā)展學(xué)生技能保護(hù)與幫助的合作能力

在體育技能的傳授學(xué)習(xí)中，每個(gè)教材都有相對(duì)應(yīng)的保護(hù)與幫助的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，僅靠教師一人保護(hù)幫助的力量是不現(xiàn)實(shí)的，這時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生技能保護(hù)與幫助的合作能力，從而快速促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，降低危險(xiǎn)事項(xiàng)的發(fā)生。如體操類的教學(xué)中，前滾翻、后滾翻、肩肘倒立、劈叉等均可二人一組或多人一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用一人練習(xí)一人進(jìn)行保護(hù)幫助，或一人練習(xí)多人保護(hù)幫助，這樣既提高了學(xué)生保護(hù)與幫助的合作能力，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，降低了危險(xiǎn)事項(xiàng)的發(fā)生。

（二）提高學(xué)生技能掌握與轉(zhuǎn)化的應(yīng)用能力

教是為了不教。作為一名合格的體育教師，在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作教學(xué)以外，更應(yīng)拓展動(dòng)作技能在生活中的安全應(yīng)用，讓學(xué)生能學(xué)以致用、學(xué)有所用。如學(xué)習(xí)短跑時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生，如何應(yīng)用短跑中的快速躲閃能力保護(hù)自身安全;學(xué)習(xí)跳躍項(xiàng)目，也應(yīng)在實(shí)際生活中學(xué)有所用，如跨越障礙、跳躍摘拿等應(yīng)用;學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，讓學(xué)生明白此動(dòng)作技術(shù)在應(yīng)急突發(fā)狀況的應(yīng)用，甚至在危難時(shí)刻轉(zhuǎn)化為魚躍前滾翻的關(guān)聯(lián)動(dòng)作，往往是自救的安全應(yīng)急。體育課中的技能學(xué)習(xí)都應(yīng)該跟生活聯(lián)系在一起并轉(zhuǎn)化應(yīng)用，從而提高學(xué)生技能掌握與轉(zhuǎn)化的應(yīng)用能力。

三、第三步走——延伸體育競(jìng)賽安全措施

體育學(xué)科最常見且最受歡迎的組織形式就是比賽。蛋因?yàn)楸荣惖膭儇?fù)直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生在比賽中往往容易因好勝而產(chǎn)生一些負(fù)面行為，如急躁、動(dòng)作過大、沖突，甚至惡意違反規(guī)則，造成傷害事故[1]。因此，有效提高學(xué)生體育學(xué)科安全意識(shí)，還應(yīng)延伸至體育競(jìng)賽，做好比賽前后的安全防范措施。

（一）扎實(shí)賽前安全預(yù)案

制定賽前安全工作預(yù)案，是教師對(duì)將進(jìn)行的競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、手段等設(shè)計(jì)進(jìn)行充分了解，還要預(yù)想到在競(jìng)賽的過程中可能出現(xiàn)的不安全因素，并找到相應(yīng)的解決方法，從而避免競(jìng)賽過程中安全事故的發(fā)生。教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目要符合各個(gè)水平學(xué)生的身心特點(diǎn)，如在籃球項(xiàng)目比賽中，水平一的學(xué)生適合開展原地投固定籃比賽，水平二的學(xué)生適合運(yùn)球行進(jìn)投籃比賽，水平三的學(xué)生適合開展3-5人的打半場(chǎng)或全場(chǎng)比賽等，教師對(duì)比賽的規(guī)則方法以及注意事項(xiàng)表述要具體詳細(xì)，必要時(shí)還應(yīng)出示圖解;又如田徑中的投擲項(xiàng)目比賽，對(duì)參賽學(xué)生的動(dòng)作要求，觀看的學(xué)生的站位要求，以及工作人員的分工管理等，都要具體并且有專人督促。賽前的安全預(yù)案要具體、嚴(yán)格、規(guī)范、面面俱到，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)，防止賽前工作的不到位引起的安全事故。

（二）檢測(cè)比賽設(shè)施安全

場(chǎng)地器材是直接影響比賽安全順利進(jìn)行的前提。有些事故發(fā)生的原因是由于器材設(shè)施隱患導(dǎo)致的。一方面是由于運(yùn)動(dòng)設(shè)施的老化或缺乏及時(shí)維修，另一方面是沒有標(biāo)明設(shè)施的使用方法，學(xué)生在比賽過程中任意嘗試而出現(xiàn)了傷害的事故。負(fù)責(zé)組織工作的體育教師，賽前做好對(duì)場(chǎng)地器材的檢查工作，賽中還應(yīng)不定時(shí)關(guān)注器材的正常使用，時(shí)時(shí)關(guān)注了解競(jìng)賽所需要的場(chǎng)地器材的實(shí)際情況，平時(shí)要對(duì)器材進(jìn)行必要的經(jīng)常性維修，保證器材的完好，排除各種不安全因素。除此之外，還要合理的布置競(jìng)賽場(chǎng)地和器材，嚴(yán)防賽場(chǎng)事故的發(fā)生。

（三）總結(jié)賽后安全工作

每場(chǎng)比賽活動(dòng)結(jié)束，不管比賽順利與否，作為組織的體育教師要全面總結(jié)比賽的一系列問題，應(yīng)提出具體的表?yè)P(yáng)或整改措施，特別是安全方面的總結(jié)尤為重要，為下一次的組織工作提供更多的有利參考。若出現(xiàn)不安全事故后，負(fù)責(zé)的教師應(yīng)全方位做出檢討反思，認(rèn)真撰寫整改措施，杜絕危險(xiǎn)事項(xiàng)的再次發(fā)生。

四、結(jié)論

“安全第一”是學(xué)科工作的前提與基礎(chǔ)，有了人身安全，學(xué)科教學(xué)才能順利進(jìn)行。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)，既要要處處想到學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生;又要嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范教育學(xué)生。為有效地預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科安全意識(shí)，將各種隱患盡可能地防患于未然。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡松.中國(guó)學(xué)校體育[J].安全教育不容忽視的“四個(gè)意識(shí)”，2019 （5）：66.