小學校園足球隊常規管理細節的思考

黃漢明

摘要：青少年校園足球比賽，作為教練，應該將足球教練的全部價值作為一項運動，培養年輕運動員進行全面比賽的能力，并向他們學習具有發展潛力的優秀足球運動員。作為基層足球訓練導師，除了要提高教學技能外，還應該密切關注學校校園日常團隊的訓練和管理技能，并做出相應的努力來培養完整的足球人才。

關鍵詞：小學校園足球隊;常規管理;細節思考

為了更好地創建團隊訓練環境，增強身體素質，提高整體足球隊的實力水平，促進管理，需要制定相應的管理體系。學校足球隊的目的是保持健康并豐富生活。情感交流，快樂足球。足球隊的目標是為熱愛足球，結識朋友并在此基礎上尋求更大，進一步發展并提供一個空間平臺。為了增強學生的身體素質，培養青少年人的努力精神，凝聚力和合作精神，通過廣泛開展校園足球活動，培育全面而卓越的發展青少年足球人才，從而提高了中小學生的足球水平。

一、訓練中的問題

（一）訓練準備不足

在體育運動中，足球被稱為“危險運動”，由于其高奔跑和對抗力強而備受關注，但也存在安全隱患。中小學的足球隊建立訓練工作是為了規范運動員的技術動作，幫助運動員養成良好的習慣，提高訓練質量，提高運動隊水平。意外傷害通常是人為因素造成的。準備活動結束后，教練指示球員進行面對面的模擬進攻和防守訓練，以提高進攻球員的內外側撥球變向能力，保證每一次的訓練都是在安全指導的基礎上進行的。

（二）訓練不規范

在足球練習中，受傷通常是由學生的不規則運動引起的。例如，在解決足球運帶問題的主題課程中，教練將起始標題放在球門旁邊，兩名球員在訓練過程中動用了雙手抓橫梁攀爬門柱，其中一個男孩在滑到地面時直接滑到了他身后。盡管他沒有造成嚴重傷害，但隊員們躺在地上暫時移動。在訓練中小學生的足球隊時，教練必須時刻監控心理狀態和精神活動，以確保集中注意力，確保其行為安全，在可控制的范圍內進行，以確保有效實施訓練。訓練前充分而堅實的教學準備直接影響球員的訓練表現。

（三）注意力不集中

在現實的練習過程中，注意力不集中的情況下更容易發生傷害。一些學生在訓練中犯了一些小錯誤，沒有認真對待訓練項目，并且犯了技術錯誤，從而傷害或傷害了其他人。例如，在射門的相關練習中，一些學生在老師的指導下發明了鏟球射門的動作。結果，他們盲目地追求鏟的動作，這使他們扭傷了腳踝。如果學生沒有養成良好的日產習慣，要仔細聽體育老師的講課，在對技術機芯有特定要求之后，并在觀看示范后，再進行排練以最大程度地減少學生的傷害。

二、改進問題的措施

（一）保持訓練

校園足球隊的主要管理人員是教練員。應當和運動員通過相互參與使其更加有效。應該有足夠的訓練時間作為保證球員技術能力顯著提高的保證。加強培訓紀律，消除對非培訓內容的干擾，更有利于提高培訓水平。對于足球隊的成員來說，最好的榜樣是教練員，首先要做的就是提供積極的指導，時刻提醒學生。讓團隊中的頂尖球員帶動集體進步。足球是一項團體活動，在比賽中，教練會為球員分配不同位置以幫助他們展示自己的實力[1]。

（二）訓練規范化

中小學階段是學生協調力、球感和基礎培訓的最佳時間。無論他們是否迅速進步，學生的日常管理都起著決定性的作用。教育工作者定義技術動作的技巧和用途，并強調動作姿勢的準確性和合理性，以便學生能夠不斷地進行整合和改進。例如腳內側傳接球初學時期學生出現不適應的情況，運動動作很容易變形。如果教練不進行時間校正，繼續讓學生使用錯誤的動作，不僅日后難以改進，而且會影響其在比賽中的正常發揮。因此，養成習慣也是激勵教育者和學生建立卓越的好習慣。

（三）擁有好的意識

基本的技術技能是更好地應用在比賽之中，比賽的戰術意識是技術和技能的結合。為了給團隊提供固定的戰術，有必要繼續將統一的信息帶給學生，以便他們了解戰術的規則。要求教育者自己的水平繼續提高，在與學生互動的過程中，體育教師不應盲目要求高標準，而忽略學生的情感需求。相反，他們應始終注意學生的動態思維和情緒變化，并根據每個學生的不同反應調整培訓方法。如果學生逐漸與他們的老師出現心理溝通障礙，這將進一步阻礙培訓。因此，任務不制定不僅應發揮嚴格的作用，而且應靈活并具有新時代的關懷。

三、學習方面也要重視

學校足球隊的成員是學生，他們不應該忽視他們的文化課，因為畢竟學習成績的好壞會影響到學生參與訓練的積極性。作為教練，應始終注意學生文化表現的變化，不僅在一定程度上確保培訓的時間和質量，還必須提醒團隊成員學習良好。在保證文化課學習成果沒有耽擱的情況下，可以在各個方面提高足球技巧，這將帶來更多樂趣，學生才可以認真練習訓練參加比賽。

四、訓練和比賽的相關規則

每次訓練之前，團隊成員應提前10分鐘到達現場。如果發生無法參加的訓練的臨時狀況，請至少提前2小時通知教練以安排訓練時間。在任何匹配練習中，嚴禁與教練、對手、或其他在同一地區比賽的學生發生沖突。萬一發生事故，請團隊成員約束自己，讓教練或隊長與對方交談。嘗試在任何訓練或比賽中發揮最佳水平。在比賽中，學生們變得富有進取心和活力，按照友誼第一的原則，無論是領先還是追趕，都必須在良好的心理狀態下完成比賽。在訓練和比賽期間，任何團隊成員都應熱身，盡量避免訓練受傷。如果在比賽中受傷，請立即停止比賽以幫助受傷的學生接受治療。替補球員應有良好的頭腦和行動能力，積極熱身，并隨時準備更換隊友。

比賽遵循教練和隊長的指示，遵守比賽紀律，禁止惡意犯規或違反體育道德的行為，違規者將被停賽。原則上，團隊比賽陣容由教練和隊長組織。球隊絕對沒有主力和替補的區別，替補隊員必須為替換做好準備。在團隊比賽中，隊員們需要提前10分鐘到達，確定比賽的起跑線，調整技術戰術，并在比賽前進行熱身和準備活動。在比賽中，隊長有權交換人員，他必須遵守隊長的安排。比賽結束后，團隊只能在總結訓話結束后才能離開，不得在比賽結束前離開球隊。如果需要提早離開，則必須和團隊負責人或教練請假。

五、制定足球隊內學習生活中的管理制度

足球運動員應努力學習文化知識，并努力取得良好的學習成果，以提高其整體素質。足球運動員必須熱愛集體，遵循團隊的集體結構，努力為團隊贏得最高榮譽。足球運動員必須遵守社會公德，遵守社會的所有規章制度，相互尊重，團結一致，尊重老師，并避免一切不道德的行為。他們應在所有公共場所文明，整潔、不要穿拖鞋。足球運動員應有良好的日程安排，嚴禁攜帶手機和游戲機，例如影響學習和訓練的用品。嚴禁吃垃圾食品，訓練后要確保保溫和恢復方法。為確保身體健康，要參加訓練。足球運動員應負責清潔足球隊辦公室、練習室，訓練場地，對所有公共財產的傷害要賠償[2]。

足球運動員應該熱愛足球，并積極努力，主動地刻苦訓練，以盡快提高個人和球隊的整體競爭力。足球競技場是反映團隊訓練風格和水平的重要窗口。足球運動員必須有積極進取的努力精神，獲勝不為傲。尊重裁判員、尊重對手、尊重觀眾，表現出色的比賽技巧。在社會，學校和父母中具有良好的比賽風格。足球運動員在訓練和比賽中應始終保持高姿態，他們應努力做到訓練目標，并應嚴格遵循教練的指示和要求訓練。不應該推遲訓練課程，如果有任何問題，要求和教練請假。足球運動員必須遵守法律和紀律，嚴重違反團隊規則和紀律并在學校內外造成嚴重不利影響，破壞學校和足球隊聲譽的行為將被開除。

六、結束語

足球不僅可以讓孩子們獲得無限的幸福，還可以培養他們的情感并建立他們的積極向上的性格。學校足球是學生們完善自我的一個平臺，使更多的孩子參加，以便教練提高他們對校園足球隊的管理，并鼓勵他們繼續豐富其專業理論知識。

參考文獻：

[1]吳申焰.小學校園足球訓練營發展的前景分析[J].體育時空，2017 （2）：104.

[2]劉言和.中小學足球隊組建與素質教育的結合點[J].中國學校體育，2005 （1）：33-33.