淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用

蘇耀忠

摘要：傳統的初中體育教學模式下，課堂教學內容很難激發學生的興趣，對于體育課堂上不是跑步就是跳繩或者球類運動這樣的教學模式，學生會感覺到很枯燥，導致教學效果差強人意。隨著素質教育的不斷深入，體育教學在初中教學體系中的比重越來越大，人們更加注重對學生身體素質的提升和終身體育鍛煉意識的培養，進而促使學生成為新時期的高素質人才。基于此，體育教師可以運用興趣教學法，有效激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而實現高效教學。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;運用策略

引言

新課改推出以來，初中體育教師對傳統的教學模式進行了改革，他們充分認識到教學方式和方法對課堂教學的重要性，將游戲教學法這一新的教學方法引入到體育教學中來。

1初中體育教學中應用游戲教學的意義

首先是提升學生學習的積極性在日常體育教學活動中，學生往往對一些體育訓練項目望而卻步，有些體育訓練不但枯燥乏味，還要消耗巨大的體力，初中生正在長身體的時候，如果長時間處于疲憊的狀態，不但影響他們身體的生長，還會使他們失去學習體育的興趣。例如，長跑是體育教學和訓練中最常見的一種教學方式，經過一堂課的長跑訓練后，學生往往會感到十分的疲乏，會出現畏難心理。如果將長跑換成比賽接力的的方式，情況則會有所不同。以3000米長跑為例，教師可以將學生分成幾組，每組10人，進行300米接力賽，最后哪個組最先完成，就給這個組頒發小獎勵。通過這種游戲比賽的教學方式，學生不僅能夠積極主動的參與課堂活動，還能夠鍛煉他們的團隊協作能力，同時也達到了體育訓練的目的[1]。其次是有助于學生身心健康發展目前，由于應試教育模式的存在，使得初中生的課業壓力和心理壓力都非常大，因此，他們不得不抓緊時間學習，縮減鍛煉身體的機會。體育課是學生最放松的時刻。在體育課上實行游戲教學方式，不但可以愉悅心情，還能夠幫助他們在游戲中達到鍛煉身體的目的[2]。這樣，學生在放松心情之后，又能夠輕松的投入到其他學科的學習當中去，這對于學生的身心健康發展具有重要的意義。

2當前初中體育教學中存在的問題

首先是教學模式落后，教學方法單一由于長期受應試教育的影響，初中體育教師在教學過程中，教學模式落后，方法單一，教學手段仍以灌輸式教學為主，只是對學生進行知識的講解，安排學生進行相應的體育訓練，完全忽視了學生的感受，使學生的主觀能動性得不到發揮，挫傷了學生的學習興趣，降低了教學的質量，影響了體育教學的可持續發展。其次是忽視了學生的個體差異每個學生的身體素質都是不同的，而且男生與女生之間也存在著巨大的差異，這就需要教師采取有效措施分別對待。但在實際教學中，教師忽視了學生之間的差異，對所有學生都采取相同的教學，導致部分學生跟不上教師的節奏，而且教師對身體素質好的學生過于偏愛，使得部分學生失去了對體育的學習興趣，嚴重影響了課堂教學的質量。

3體育游戲在初中體育教學中的應用

3.1體育課堂上的體育游戲應用

體育游戲在初中體育教學中的應用之一是體育課堂上的體育游戲應用。在進行體育課堂教學的過程中，教師要明確學生的主體地位，課堂內容和教學方法都要根據學生的具體情況來開展。初中生正處于活潑好動的年紀，愛玩是他們的天性，尤其是在體育課這種活動量比較大的課外實踐課堂上。因此，教師要采取新穎的教學方法來吸引學生的注意力。游戲教學法在初中體育課堂上的運用，既可以增加課堂活動的趣味性，又可以幫助學生增強體質。值得一提的是，初中學生在體質和體力上有區別，尤其是男生和女生之間，因此，教師在制定教學內容的時候要根據這些特點將游戲教學項目分開來[3]。例如，在進行球類技能訓練的時候，女生可能更偏好于打排球，男生更傾向于足球和籃球，這時，教師可以把學生分成兩部分，男生進行籃球比賽，女生進行排球比賽，看哪個隊得分高，得分高的隊伍將受到教師的表揚，這樣，不僅充分調動了學生的積極性，還讓學生掌握了基本的技能。

3.2結合體育內容創設教學情境

體育游戲在初中體育教學中的應用之二是結合體育內容創設教學情境。在平時的學習中，學生了解到的體育活動都比較表面化，只知道這是怎樣的一個活動，但是卻不了解體育活動一些背后的故事。所以，在日常的教學中，體育教師可以通過創設教學情境，讓學生能夠深入的了解體育活動，從而培養學生的體育興趣，使學生能夠積極的參與到體育教學中，并且在平時的生活中能夠有意識的關注一些體育賽事，使學生能夠學習到更多的體育知識，體育精神。

3.3競賽游戲

體育游戲在初中體育教學中的應用之三是競賽游戲。競賽游戲可以分為個體競賽游戲和群體競賽游戲兩種形式。個體競賽游戲有助于發展學生的個性特長，展示學生的體育表現能力，鼓勵他們勇敢的表現自己。群體競賽游戲能加強學生間的團結互助、凝聚集體的智慧，達到互補的目的。兩種競賽游戲以群體競賽游戲為主，并且個體競賽游戲必須融合在集體之中。競賽游戲的方法可謂多種多樣，如：跳繩比賽、乒乓球比賽、體育知識競答、籃球比賽、拔河比賽等各種關于體育鍛煉的友誼性競賽游戲。由于學生們之間具有體育表達能力和身體素質的差異性，教師對學生的分組要趨于合理，讓我們每一位學生都能在體育鍛煉中找到存在感，感覺自己被團隊所需要，這也是游戲能夠順利進行的前提。這樣的分組使每一組之間的實力相差不大，保持良好的競爭關系，同時也能夠保證競爭更加激烈和平衡。我們的競賽游戲成績要有一定的實物獎勵和精神獎勵，讓我們的孩子們能夠更好的參與到課堂中來。

3.4結合學生的學習興趣創造情境

體育游戲在初中體育教學中的應用之四是結合學生的學習興趣創造情境。初中體育所涉及的教學內容繁多，而學生對課程的興趣點也不一致。例如，部分學生的興趣點在籃球，而部分學生感覺跳遠更適合自己，部分學生感覺自己更擅長跑步等。教師在教學時，面對學生各種各樣的興趣需求，就會發生眾口難調的現象。此時，教師可以圍繞學生的興趣點，創造一個符合學生興趣點的真實情境，讓學生認識到體育和生活的關系，發現體育教學有趣的一面，真正意義上喜歡上體育這門課程。這種教學模式能夠增加體育課堂的趣味性，緩解學生的心理壓力。例如在跑步教學中，有些學生不喜歡如此劇烈的運動，教師一方面可以激勵學生，另外還可以為學生創造相應的情境。在開始跑步教學之前，教師可以為學生介紹一些以跑步出名的體育健將，例如劉翔，讓學生將自己想象成正在備戰奧運會的劉翔。這種情境下，會激發學生的好勝心理，而且能夠讓學生產生一種“為國爭光”的使命感，他們在這種心理和使命感的驅使下會主動參與到跑步運動中。

結語

綜上，教師在初中體育課堂教學中，運用興趣教學法，能收獲良好的教學效果。為此，教師在初中體育課堂教學時，采用興趣教學法，提高初中體育教學質量。教師要及時更新教學理念，創新教學方式，鍛煉學生的身體素質。采用興趣教學法對培養初中生的身心健康、身體素養有著重要的作用。教師要正確了解興趣教學法的重要性，調動學生的學習興趣，提高初中生的學習效率。進而有效的提升體育教學質量。

參考文獻

[1]顏士祥.充分發揮班級體育興趣小組在初中體育教學中的作用[J].考試周刊，2017（90）：127.

[2]韓小東.初中體育教學中興趣教學法的運用研究[J].中學教學參考，2016（9）：78.