淺談農村小學生課外閱讀能力培養策略

曹光杰

摘要：課外閱讀是小學生語文教學的重要內容，也是提升學生閱讀理解能力的關鍵環節，學生課外閱讀效率與語文教學的效果是息息相關的。而在我國廣大的農村地區，因受到多方面因素的影響和制約，農村小學生課外閱讀的現狀并不理想，存在著許多不足之處，學生課外閱讀能力也相對較差，不利于農村小學生的全面培養。針對這一現象展開分析，并探索出一條行之有效的農村小學生課外閱讀能力培養道路具有著極大的必要性。

關鍵詞：農村小學生;課外閱讀能力;培養

一、當前農村小學生課外閱讀能力培養中存在的不足

1、課業負擔重，學生“無暇”閱讀

雖然我國近年來始終在提倡給學生減負，但許多農村地區受到傳統教育教學觀念的影響，仍舊對學生實行“高壓政策”，同時在教育考核機制中“教學質量”所占比重的增加，也使得農村教師對學生學業過度重視，不僅在上課時間進行知識講授，即使在課余時間也隨時對學生進行課業指導，校園內學習氛圍濃厚本該是值得慶幸的事，但學生在繁重的課業壓力下，已經“無暇”進行課外閱讀，這對于學生課外閱讀能力的培養是十分不利的。

2、家庭閱讀氛圍缺失，學生沉迷網絡嚴重

近年來我國許多農村地區經濟得到了快速的發展，農民生活條件得到了極大的改善，許多農村家長傾力為孩子創造更好的物質生活條件，但由于自身觀念意識并沒有隨著經濟條件而得到提高，很少有家長為孩子專門準備書房，家長能夠陪孩子一起進行閱讀的更是少之又少，這也導致了家庭閱讀氛圍的缺失。很多家長會為孩子配備電腦，而由于要外出工作，對于孩子使用電腦的引導與控制十分不足，使得許多學生沉迷網絡，更不愿意花時間去進行閱讀，學生課外閱讀能力難以得到提升。

3、缺乏科學引導，課外閱讀缺乏實效性

當前農村小學生課外閱讀能力培養普遍通過讓學生做閱讀筆記或摘抄的形式來檢驗學生的閱讀成果，教師對學生的閱讀沒有進行科學的引導，學生書籍選擇十分隨意，而許多學生為了應付教師的檢查，從一些參考書中隨意摘抄好詞好句，即使進行了閱讀，也只是停留在表面上，并沒有深入去對文本進行理解，而對于學校組織的各類課外閱讀活動也是抱著應付的態度參加，嚴重缺乏積極性，也使得課外閱讀缺乏實效性。

二、農村小學生課外閱讀能力培養的有效策略

1、加強學生課外閱讀興趣的培養，營造良好的課外閱讀環境

興趣是最好的老師，也是十分強大的內在驅動力，對于農村小學生而言，閱讀興趣的培養能夠打開一扇具有魔力的大門，將學生“吸”到閱讀的世界中來，并使他們在知識的海洋中獲得快樂。在農村小學生課外閱讀能力的培養過程中，一定要加強對學生閱讀興趣的培養，充分利用農村學校及家庭有限的資源，通過積極的引導方式，為學生創造良好的課外閱讀環境，如學生家庭條件較差，則可以充分利用學校的資源，讓學生在校園中接觸到更多豐富多樣的閱讀材料，并通過相關設施建設的加強，為學生提供良好的閱讀條件，學生可以通過在校閱讀，書籍借閱等形式，提升課外閱讀的能力，并在閱讀中獲取知識。教師也應該注意在日常教學活動中，利用零散的時間組織學生進行閱讀，通過長期的點滴滲透，培養學生閱讀的興趣與習慣，為學生未來的發展打下良好的基礎。

2、選、編適宜學生閱讀的書目，引導學生課外閱讀

在農村小學生課外閱讀能力培養的過程中，教師應注意結合學生身心發展的實際特點以及當前新課程標準的要求，對學生課外閱讀的書目進行合理的篩選，選編適宜學生閱讀的書目，通過學校配置與學生、家長自行購買指定書目，對學生的課外閱讀進行引導。由于當前網絡應用的十分普遍，而信息獲取渠道也十分豐富，教師和家長應加強溝通與交流，對學生網絡運用進行積極引導，將網絡作為學生進行閱讀的一個渠道，同時結合報刊閱讀，拓寬學生的閱讀渠道，教師也可以通過為學生提供一些經典美文的視聽資料，利用多媒體設備，讓學生通過視覺與聽覺感受閱讀的魅力，并提高學生閱讀的有效性，實現學生課外閱讀能力培養的目標。

3、加強對學生的專門指導，教授學生正確的閱讀方法

當前我國很多農村地區的小學生由于家庭條件、成長環境的影響，在知識儲備量與心理認知能力方面與城市同齡小學生仍存在一定差距，這也影響了他們的閱讀能力。農村小學教師在對學生進行課外閱讀能力培養的過程中，應加強對學生課外閱讀的專門指導，包括閱讀的方法與技巧等，可以通過專門的閱讀指導課程的設置，著力提高學生對閱讀材料的感知能力以及熟練運用傳統操作方式的能力，并傳授給學生一些有效的閱讀經驗，針對學生閱讀中存在的不足與問題進行指導與糾正，從而全面提升學生的閱讀能力與水平，使學生的課外閱讀更具效率。

4、加強閱讀活動的組織，在活動中提升學生課外閱讀能力

在學生課外閱讀活動的開展上，可以采用定期召開讀書匯報交流會的方式;作文、讀書筆記、優秀墻報、手抄報的競賽比武方式;“朗讀能手”“背誦能手”“講故事能手”的評選方式;圍繞“朗讀、復述、背誦、精讀、瀏覽”項目組織單項檢測等方式。讀書活動的開展，能讓學生在交流與啟發中增長智慧，在合作與競爭中鍛煉能力，實現自我發展。并把課外閱讀所得進行整合，提煉各項語文基本功，形成自己的個性特長。讀書活動的開展也讓學生的課外閱讀有一種內驅力，更多的學生會因為喜歡、需要而閱讀，從而養成良好的閱讀習慣。

總結：農村小學生課外閱讀能力的培養對于農村學生的全面發展具有著重要的意義，針對我國當前農村小學生課外閱讀能力培養方面的不足，農村小學教師應結合新課標的要求與農村小學生的身心發展特點，從多種渠道共同著手，對小學生課外閱讀進行積極的引導與指導，努力創造良好的課外閱讀環境與條件，全方位提升農村小學生課外閱讀能力，為小學生未來的學習與成長打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]梁碧瑩.提高農村小學生課外閱讀能力的新思考[J].廣西教育，2012（33）.