快樂教學法在小學音樂教學中的運用

顏慶芳

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，新課改的教學理念也一步步深入我們的日常教學。在小學音樂教學中，教師在課堂上應圍繞本課的教學內容和教學要求.充分調動學生學習的主動性、自覺性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。因此，在課程改革的今天，音樂教學中選擇“快樂教學”作為突破口是一種有益的嘗試。

一、建立真誠的師生關系。

創建和諧的課堂氛圍教育心理學認為：本畢業論文由第一論文網www.dylw.net整理提供如果教師與學生之問能形成友好信賴的關系.那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學巾，教師可根據音樂課輕松、愉悅的特點，給學生充分表達情感的機會.想說就說，想唱就唱.有疑就問，有問必答。對學生符種離奇古怪的想法和問題，教師應以鼓勵支持的態度，調動全體學生共同討論、合作解決.使教師與學生、學與同學之問越來越相互尊重和理解。這樣，音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學習氛罔，每個學生也都樂于暢所欲寺。例如.教學課外內容“做個好娃娃”時，為了培養學生的創新意識和創造能 .學完兒歌后.我設計了一個“創編歌詞”的環節，讓學生想想還有哪些好習慣町以編人兒歌巾。學生們都充分發揮想像，踴躍地進行創作.同答也I 分積極。當我叫到一位平時不愛同答問題的學生時，他除了改歌詞外.還在每句后分別增加“咦‘‘噢”等字樣的襯詞。如“小布谷咕咕咕咕‘咦”“‘叫我愛護花草樹小‘噢。后來我問全班學生這樣改歌詞好不好.有的同學說：“他能動腦筋，歌詞加得很獨特。”我使說：“我們就按他創編的歌詞共同說一遍嗎？”這樣，學生在自己的親身體驗下學習了本節課.他們的臉上露出了笑容。

二、改變學習方法。

讓學生快樂地學習音樂教學巾的節奏練習足比較枯燥的。一個節奏通常需要練 很多遍. 且學生很難一下子明白倆拍半拍怎么同事，時間長了.學生對節奏練習便會失去興趣。因此.我們耍針對小學生的心理特點，設計一些形象化、趣味化的節奏練習力‘式，讓學生在興趣盎然巾學習音樂

3.結合游戲進行聽音訓練

教學巾邊唱歌邊游戲是誘發學生學習音樂欲望的有效途徑之一.它能使學生在歡樂的氣氛rf1輕松地學習音樂知識。像我們農村的孩子，山于條件有限，識譜的能力比較差。針對這種狀況，我在聽音訓練中.以“打電話”的游戲方式進行。我先在琴上彈出一個二度或者三度的音程，然后問：“喂，你足誰？”學生同答：“我是do mi。”就這樣，學生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音訓練。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事平功倍之效。

三、充分利用現代教學手段。

激發學習興趣學生在學校學習的時間是有限的.要想在有限的時間內讓學生學到盡可能多的知識，教師就需多想辦法、多出點子。例如，我在引導學生欣賞“鐘表店”時，他們都表現出極大的興趣，為他們對鐘表的表象認識比較清楚：但是在欣賞歌曲“金孔雀輕輕跳”時，對“孔雀開屏河邊走.傣家竹樓彩虹繞”的認識就不容易了。在實際生活中，學生不能事事都親身經歷，所以在教學時，我經常運用各種手段（圖畫、幻燈、錄音、多媒體等）豐富學生的感性材料，以激發學生的學習興趣。

四、改善評價方式。

讓學生得到成功的體驗對于孩子來說，他們每一次所提出的問題或同答問題，都足建立自信心的良好時機。因此，教師耍在評價中精心呵護他們的自尊心.增強他們的學習熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送星星”等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們在“數星星”所帶來的快樂而自豪的心理體驗中產生對學習的信心。

當學生學會了歌曲后，我讓他們分小組自創編動作并戴上頭飾表演，同時引導學生對自己和同伴進行評價。在評價中學生會說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助.并對愿意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵.如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的結果等，讓這個學生看到他自身的價值，也培養了其他學生學會關心他人的良好品質。然后也有一些會夸自己表現如何如何好的學生.對于這些學生我一 面贊揚他們大膽表演的精神，另一方面又引導他們向別的同學 心學習.幫助其虛心好學的學習習慣。總之，在音樂課堂教學中.教師要努力創設和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生時刻都感受到教師在關注著他、期望著他.使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養成良好的性格。