淺談中學生思想品德教育中家庭教育的實施策略

鄭恬靜

摘要：改革開放以來，我國的經濟與社會正在經歷一場大的轉型，當代中學生勢必會衍生出一種新的道德觀念，這種道德觀念既有積極的因素又有消極的因素。而家庭教育對中學生思想品德的形成具有關鍵的作用，作為人生教育的起跑線和基礎，家庭教育在現代的教育體系中也是無法被替代的。

關鍵詞：中學生;思想品德教育;家庭教育;實施策略

“少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由，少年進步則國進步！”1隨著人民生活水平與精神文明的提高，年輕的一代人被寄予了更高的要求。但是，由于我國在思想道德方面的教育欠缺、家庭教育的欠缺以及全球政治經濟一體化的變革，當代中學生的思想品德現狀令人有所擔憂。家庭作為中學生個人最早接觸的社會單位，對中學生的方方面面有著深遠的影響。

一、家庭教育及其重要作用

（一）家庭教育的含義

家庭自產生以來就一直肩負著教育的重要功能，且在人生教育中，家庭教育不僅是起跑線同時也是基礎。家庭里的新成員要茁壯健康的成人成才、要步入社會就必須得到后天的培養和訓練，獲得做人成才所必需的知識技能和良好的思想品德。因此家庭便是傳授這一教育的最初的場所，父母及其他長輩便是最先實施教育的人。

家庭教育具有宏觀和微觀之分，宏觀的家庭教育是是一種在家庭里，父母對孩子、孩子對父母、長輩對小輩、小輩對長輩有意識性的進行促進各方面發展、培養改善思想品德、對人能夠發揮基礎作用和深遠影響的教育。而微觀的家庭教育則傾向于父母或長輩對子女或晚輩實施的教育。微觀部分也自然是其核心。

（二）中學生思想品德教育中家庭教育的重要作用

對中學生實施德育的主體中有家庭、學校和社會，雖然說學校教育在其中處于主干地位，但是這種主干地位的顯現必須有家庭教育的支持，學校和社會教育的順利進行也要依靠于家庭教育。中學生最初的教育來自家庭和父母，個人價值與個人素養的形成與發展、社會角色的互換與培養都會受到家庭教育的影響。

盡管近年來學校教育越發的完善，社會教育也迅速的發展，但是家庭教育這種特殊作用無法被替代，甚至愈受重視。這方面的作用主要有：家庭教育能夠引導中學生進行選擇，推動生活目標和個人理想的實現;幫助中學生形成良好的社會適應力;滿足中學生情感需要;能夠培養中學生積極向上的精神狀態。

二、中學生思想品德教育中家庭教育的缺失

1.注重智育培養，忽視思想品德教育

中學生的思想品德教育即德育在中學生的教育中應當居于首要地位，只有培養優秀的德育才能有毅力、有智慧的進行智育的養成。而只重視智育忽略德育就好比殘疾人，未來的路走不直也很難走下去。當今許多中學生的課余假期被家長的一腔熱血安排的滿滿當當，可憐天下父母心，在這個知識科技飛速發展的時代里培養孩子的各項技能必然是好事，但因此而忽略的思想品德教育反而使一些孩子與人溝通出現障礙，性格變的怪異，自我價值選擇與判斷顯得模糊。

2.注重物質支持，忽視心理素質的養成

馬克思曾在《資本論》中提到：“經濟基礎決定上層建筑”，顯而易見經濟的物質的支持是家庭里最先要解決的。經濟的發展以及對孩子的重視致使大多數家長甚至家庭收入較低的家長對孩子均是有求必應。但同時，出于工作的繁忙或者家長本身的文化素質較低，中學生的心理健康、心理狀態、心理發展在很多家庭里都無人問津。據有關檢測結果顯示，全國中小學中約有32%的學生存在心理的異常現象。

3.家庭教育中性教育的缺失

處于青春期的中學生正是性意識懵懂的時期，進入了生長期的第二個高峰，他們開始意識到自己在向成熟過度，性意識逐漸產生，在這個階段若沒有適當的教育便很難消除學生對于異性的神秘感，很容易產生早戀的現象。而大多數家長面對性教育時都會覺得羞于啟齒，不敢說、不知道如何說。有些家長認為這是件自然而然的事情，到了一定的年齡自然會了解;有的家長認為中學階段的主要任務就是學習，與學習無關的東西不知道最好，以免引起不必要的好奇心影響學習。

三、中學生思想品德教育中家庭教育的實施策略

1.和諧的家庭關系是實施家庭教育的基礎和前提

家庭是一個人成長的搖籃，家庭關系的和諧與否決定的家庭教育的實施效果。首先要營造夫妻雙方健全和睦的關系。夫妻間免不了會產生矛盾，但解決矛盾一定要避開子女，而不是不分場合與時間的爭吵。其次是要營造和諧的親子關系。如今的親子關系更傾向于平等式的交流溝通。子女身上的獨立和批判精神、平等意識是父母所不具備的，只有交流溝通、讓家庭里彌漫著親情才能夠建立和諧融洽的親子關系。

2.建立制度性的家庭教育措施

家庭教育中應當細化量化對中學生品德教育的內容，使其更具有可操作性。例如，可以細化中學生在家庭中明確的角色定位，家長可與之簽訂家庭公約，內容可涉及：在衣食住行的具體問題上關心和問候家庭其他成員、在家庭成員生病、家庭的重大決策上要讓其適當的知情和參與，使其明確對家庭應盡的義務，同時也是在培養中學生的責任和權利意識。當然日常生活中，中學生自己的事情也要細化量化。在完成一定的自身事務之后才能夠享受相應的權利，比如可以將其完成個人事物的數量質量與個人條件的改善（進行旅游、購買衣物等）相掛勾。這樣從制度上保證了家庭教育的實效，同時也減輕了家庭教育中中學生的心里抵觸情緒，起到潤物細無聲的作用。

3.關心孩子的心理狀況，主動傾聽，平等溝通

青春期的中學生竭力渴望著走向成熟，他們努力尋求平等地位，而家長若還是傾向于權威型家教模式，適得其反將把代溝拉的更大，加劇孩子的叛逆心理和閉鎖心理。作為新時代的家長，要做孩子的朋友，要去傾聽孩子的真實想法，讓孩子可以以家庭成員的身份適當的參與到家庭的談論之中，對于自己的事情能夠自由的發表自己的看法，對于合理的被采納的建議家長要給予肯定。要定期了解孩子在學校里生活中以及自身方面存在的問題，關心呵護孩子的心理狀況，找出適合孩子的增強孩子心理健康的方式方法。

4.選擇適當的方式方法對子女進行性教育

對于性教育，作為傳統家庭教育下走過來的家長難免會感到難以啟齒，對待青春期孩子的各種疑問，不妨轉變觀念在輕松的氛圍下采取較為幽默的口吻來告知孩子，以適當的方式（當然不能一語道破）讓孩子了解一定的知識，使他們不至于在青春期時顯得茫然。家長要意識到青春期進行性教育其實是必不可少的一類教育，處于青春期的中學生由于內外環境改變容易產生焦慮和煩惱，家長要幫助孩子解決這些煩惱，引導孩子建立健康的男女同學友誼。幫助孩子把注意力集中到參加各種積極有趣的戶外活動鍛煉和學習上來，學會正確審視和接納自我。

參考文獻：

[1]吳航，家庭教育學基礎[M]，華中師范大學出版社，2010.

[2]楊寶忠，大視野教育中的家庭教育[M]，社會科學文獻出版社，2011.

注釋：

①梁啟超，少年中國說[M]，陜西師范大學出版社，2010年，第105頁.