實習教學改革在中職數控專業中的分析

崔偉亮

摘要：隨著科學技術的飛快發展，數控技術被廣泛應用于現代制造業中。近年來，中職學校數控專業蓬勃發展，數控專業的人才也明顯增加。但是由于中職學校的師資設備、教學模式的落后，教學質量普遍不是很高。因此，本文從改善實習教學條件出發，對提高師資隊伍的整體水平，增強技能教學等方面進行了論述。

關鍵詞：數控專業;教學改革;實習

數控全稱是數字控制，數控技術是集計算機技術、電子、自動控制等為一體的現代應用型技術，是提高制造業競爭力不可缺少的重要手段。由于企業急需大量的數控技術人才，中等職業院校陸續開設了數控專業。近年來，中職院校在培養數控人才方面取得了一定的成效，但還是有很多問題有待改進。

一、中職數控專業教學現狀

我國中職學校數控專業發展迅速，有的學校為了適應企業的需求也適當的做了一些課程修改，但是教學內容比較落后，滿足不了企業的需求。大多數學校在數控機床和編程方面的教學比較薄弱，還有一些學校的師資、設備滿足不了學生的教學需求。由于數控機床的緊缺，學生的實訓條件也就受到限制，教師也就只能講解理論知識，導致學生拿到數控中級證書卻還不會操作機床，甚至有的學生在學校都沒見過數控機床。很多中職學校在實訓方面，比較注重的是機床的簡單操作，但在數控加工工藝、模具設計等專業技術能力方面的訓練卻是比較少見。數控專業實訓設備嚴重不足，很多中職學校都意識到只講授理論知識是不夠的，所以有些學校建立了數控實訓基地，其中有規模比較大、設備比較多的實訓中心，也有規模小，設備少的實驗室。為了培養出符合企業需求的數控專業人才，學校需要提供數控機床、加工中心、還有其他數控專業需要的設備，但這些設備的價格都比較昂貴，學校購買的數量非常少，有的學校為了保護設備和節省資源，學生很少有動手操作的機會，這樣很難達到實訓效果，限制了學生專業技能的提升。此外，教師的教學水平有限也是一個重要因素，數控是實踐性較強的專業，需要教師足夠了解專業知識與技能，還要有豐富的實踐經驗。但目前特別缺少既懂專業知識又有豐富實踐經驗的教師，因為很多數控專業教師都是從學校畢業就直接參加工作的，沒有在企業生產工作的經歷，缺少實踐經驗，也就限制了教師對學生專業技能的培養。在以前的數控教學中，學生的大部分時間是在課堂上，而實習的時間相對較少，導致學生對于數控機床的了解有限，應改變以往的教學方式，增加實習的課程，加大數控實習基地的建設，增強師資力量，讓學生們有更多的機會去去動手實踐，使學生能夠熟練掌握數控設備工作原理及操作方法，能夠維修數控設備的常見故障。為企業培養所需人才，現階段，很多中職學校意識到數控專業必須培養技能型人才，只講解理論知識使遠遠不夠的，所以實踐操作是培養數控專業人才必不可少的環節。

二、中職數控實習教學改革的措施

（一）改善教學條件

數控加工方面的人才一直都是比較稀缺的，由于學成后就業比較順利及待遇優越，使得中職學校數控專業的招生人數逐年增多，但是數控機床非常昂貴，以中職學校的財力不可能達到一人一臺機床的實習條件，很多學校只有三五臺數控車床、銑床或加工中心，并且所用的系統也都不一樣，這嚴重影響到學生對數控專業知識的學習。所以學校以及政府應該下定決心，多方籌款，為學生配備齊全的設備，改善數控專業的實習條件。所配備的機床要與省市乃至全國數控大賽所用的數控系統一致。還要配置適當的數控仿真軟件，這樣也能降低成本，又能給學生更多的模擬機會，學生可以通過軟件掌握相應的技術，在線模擬生產。

（二）加強師資隊伍建設

中職學校現任的數控專業教師，有的是從機電、機械或者其他專業過渡而來的，數控專業教師的數量并不多，教學能力也有待于進一步提升。教學人員缺少，水平不足，是影響數控專業教學質量的一個很重要的原因。數控機床是用電子計算機控制的自動化機床，對教師的專業水平要求比較高，大多數教師的數控加工現場分析、解決問題的能力有限，缺乏工藝意識，不能把理論知識用于實踐，學校應該采取多種措施，加強師資隊伍的建設，可以聘請數控方面的專家來學校演講，或者擔任相關課程的教學，還可以利用假期讓教師去高等院校或工廠參加數控專業學習，盡可能的提升教師的專業水平和實踐動手能力。優秀的指導教師應該有淵博的專業理論知識和深厚的技能基本功，以及豐富的實際操作經驗。

（三）調整和優化實習課

要大膽的嘗試改革，實習課的改革應該以培養企業所需人才為出發點。企業對一線操作工一般要求達到數控中級工水平，有的會要求達到數控高級工水平，但是對技術工人的要求就是不但要熟練操作數控機床，還要具備加工工藝問題分析和數控編程的能力。要以企業的要求為根本，調整課程，優化課程。可以讓學生在教師的幫助下完成對數控機床的裝卸，以便更清楚地了解數控機床，或者可以帶學生去工廠參觀，能夠更深刻的了解數控機床的工作流程，因為數控專業的學習最重要的就是實習，只有親自動手才能了解數控機床。

（四）加強校企聯系

指導教師要深入企業，了解企業的需求，明確應為企業做什么。把企業所面臨的問題帶回學校，再結合學校的資源和學生的狀況，把這些問題整理成冊，按照難易程度進行分類，然后把適合實習階段的技術問題整理出來。待教師把這些問題歸納和總結出來再傳授學生經驗。

（五）改革管理方式

學生的成績與能力是成正比的，在進行數控專業實習時，必須對學生進行嚴格的要求和管理。鼓勵學生按實習教學計劃要求，結合自己的專業特長，讓學生自主聯系實習單位，成績由企業領導予以評定，讓他們既能達到大綱的教學要求，又能到工廠親自動手操作，學習經驗。職業學校的實習教學管理是項重點工作，也是一項難點工作。可以模擬企業的管理模式，設定崗位，組織實習教學，這些管理制度可以有效的提高學生的實習效果。

結束語

中職學校的數控實習教學是非常重要的，數控技術專業實習教學改革中職學校發展的重要課題。不改革就不能滿足社會發展對數控人才的需求，就不能滿足企業對數控人才的要求，學校就沒有出路。中職學校教學的最終目的是培養應用型，技能型人才，隨著科學技術的快速發展，我國的制造業獲得了蓬勃的發展，急需大量的數控技能型人才，中職數控專業學校要想為國家輸送大量的技能型數控人才，就必須改革實習教學，使培養出來的技能型數控專業人才更好滿足企業的需求。

參考文獻：

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