體驗式教學在小學英語課堂中的應用

王琳

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，傳統教學模式已不再適用于當前的小學英語教學。為了進一步提高小學英語教學質量以及效率，教師可以采取體驗教學模式，激發學生的英語學習興趣，從而帶來全新的英語教學體驗。

關鍵詞：小學英語;體驗式教學;應用

體驗式教學側重于激活學生的感官，讓學生在真實的體驗中形成知識判斷，深化學生對知識的理解記憶。對小學英語而言，如果教師能夠切實發揮體驗教學的優勢，將能大幅度提高小學英語教學質量。

創設英語情境

英語是一門交際性學科，依賴于特殊的交際環境。如果沒有交際環境，很難達到預期的教學效果。這就需要教師根據教學內容，為學生創設相應的學習情境，激活學生的感官，讓學生在自由輕松的氛圍中展開英語學習，從而提高學生的學習興趣。在特殊的知識情境中，學生不僅能了解英語國家的風土人情以及文化背景，還可以鍛煉自我的英語能力，提高英語素養，可謂一舉數得。

例如，譯林版三年級英語下冊Unit 7 On the farm，本單元的教學重點是引導學生通過“在農場確認物品”這一語言背景來學習句型：What are these/those？Theyre. Are these/those...？Yes No...”因為小學生大多喜歡小動物，所以教師在教學過程中可以利用多媒體設施，將生機盎然的農場景象進行呈現，為學生營造充滿生命力的農場情境。在此基礎上，教師可以引導學生學習課文句型“What are these？Theyre...教師通過多媒體設施呈現農場養殖的動物，教師隨手指一個，對學生進行提問。比如，教師可以指著小豬詢問學生，“What are they？” “They are pig.”學生很快回答。為了進一步激活氣氛，教師可以為學生播放歌曲《On the farm》，讓學生在輕松愉快的旋律中跟唱，還可以邊唱邊模仿可愛的小豬動作，從而活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

在英語教學中，教師可以為學生營造相應的學習情境，讓學生在情境中深入英語世界，這樣不僅能夠提高學生的英語學習效率，還能夠降低學生的學習難度。

引導學生體驗

在小學英語教學中，教師不能只是單純為學生講解知識，而是需要配之以豐富的肢體語言。通過肢體語言，學生不僅能夠快速理解教師的意思，而且還可以強化學生對英語知識的記憶。特別是針對英語詞匯以及例句的教學而言，為了進一步提高教學效率，教師不僅需要準確發音，更需要在教學中積極運用豐富的體態語言，讓學生在生動直觀的肢體語言中，理解詞匯以及例句的意思。

例如，教學譯林版三年級英語下冊Unit 1 In class中的祈使句型“please...”時，教師可以營造如下的教學情境。教師需要提前讓學生將門關上并打開一扇窗戶。然后，教師抱著本子走向教室，假裝不知道教室的門是關著的，接著從一扇打開的窗戶對學生喊話，“Help me！Open the door，please！”并輔之以開門的動作。聽到教師的指令，門口最近的學生立刻起身開門。進入教室后，教師需要對開門的學生表達感謝，“Thank you for your help.”如此就完成了課文中open the door這個短語的學習。在這一過程中，即使是英語基礎不高的學生，在看到老師的開門動作時，也能瞬間理解這一短語的含義，再加上情境的設置，學生的記憶進一步得到鞏固，從而有助于學生掌握祈使句的用法。

和一般的語言相比，肢體語言往往更加直觀、生動。通過肢體語言，不僅能夠幫助學生在英語學習過程中更好地理解文本，而且也能夠增添課堂教學的趣味性，讓學生真正愛上英語。

建立學習自信

在小學英語教學中，角色扮演是一種行之有效的教學方式，通過角色扮演，學生不但能深入理解文本，而且能鍛煉學生的口語表達能力，樹立學生的英語學習自信。在實施角色扮演的過程中，教師既可以鼓勵學生分角色朗讀對話，還可以要求學生立足于文本的基礎上進行創編，發揮學生的創造精神。總之，教師在教學中需要結合教學內容，鼓勵學生通過角色扮演的形式理解課文，從而強化情境體驗。

例如，教學譯林版四年級英語上冊Unit 7 How much？在引導學生掌握本單元的核心句型“how much is/are”以后，教師為學生設計和“shopping”相關的角色表演活動，讓學生假裝是購物顧客，在超市里利用how much is/are句型和售貨員討價還價。比如，某個學生扮演了一個外出采購的媽媽，結果來到超市才發現身上零錢不夠，所以她嘗試說服銷售員，想便宜買一些蔬菜水果。此時扮演顧客的學生用懇求的語氣說：“How much are these apples？I really like apples.If you give me a low price，I will buy them all.”而扮演售貨員的學生態度更為堅決，“Im sorry，madam. I cant decide it. If you havent got some money，you can buy a few of apples ”通過角色扮演，學生不僅熟悉了文章的主要句型，而且鍛煉了口語表達能力，建立了英語自信，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習效率。

總而言之，在當前小學英語教學中，體驗教學逐漸受到一線教師的青睞。本文從不同角度重點分析了體驗教學的實施策略，相信只要教師堅持探索高效的教學策略，一定能提高英語教學質量。

（作者單位：江蘇省南通市虹橋小學校）