淺析中職生行為習慣的養成教育

韓雪梅

[摘 ?要：養成教育是我們每個人終身的德育必修課，也是學校教育不可或缺的重要內容。養成良好的行為習慣可以使我們終身受益。在中職學校，我們應針對中職生行為習慣中存在的問題，通過對行為習慣的規范化、具體化，探究對中職生實施養成教育的途徑和方法，思考如何幫助學生養成良好的行為習慣和樹立正確的人生觀，價值觀，促進他們身心健康發展。

關鍵詞：中職生;行為習慣;養成教育]

中職生是一個需要特別關注的群體，中職生行為習慣的養成教育也就尤為迫切。要把這些弱勢群體努力培育成社會需要的人才，必須從學生的實際出發，通過多種途徑和方法加強學生的良好行為習慣的養成教育，對于學校、社會和個人的發展具有十分重要的意義。

一、鼓勵學生確立理想，明確目標，構筑學生養成教育體系的核心支撐

孔子曰：“人不可無弘志，人無志不立”。但遺憾的是，大多數中職生的理想目標不明確甚至是空白，他們思想茫然，渾渾噩噩，學無勁頭，學無所獲，甚至中途輟學。鑒于這種情況，我校開展了內容充實的目標理想教育，如邀請多個行業的成功創業的往屆畢業生來學校舉辦“創業經驗座談會”，通過介紹他們成功創業的經歷和事跡，并與在校生問答互動，激發學生的斗志;利用演講訓練營開展“我的理想”等主題演講比賽，幫助他們樹立自己的理想目標，并鼓勵為之努力奮斗;鼓勵他們積極參加各類技能大賽，尤其是與專業相關的技能大賽，以培養他們的專業興趣和自信心;指導學生進行職業生涯規劃，幫助他們明確努力的方向和目標等。通過這些措施，使我校學生重新明確目標，樹立遠大理想，構筑起他們思想靈魂的支撐。

二、強化規范，常抓不懈，促使行為習慣養成教育常態化

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對學生進行行為習慣養成教育應該首先從學生的認知出發，讓學生首先明確什么該做，什么不該做。加強對《中職生日常行為規范》和《學生成長導航》以及學校相關的規章制度的學習，結合中職生的實際情況，從學會學習、學會做人、講究文明、注重儀表、注重衛生、注意安全等方面進行強化，讓學生明確做什么，為什么要做以及如何去做。在學生充分認知的基礎上，按照循序漸進的原則，對養成教育常抓不懈。在日常教育中，要有耐心，看到學生逐步成長的動態過程，同時加強監督，注意學生日常行為表現的反復性，對好的行為及時發現，及時表揚;對不良的行為習慣及早批評、制止或糾正;注重信息反饋，促使行為習慣養成教育常態化。

三、組織開展有意義的教育活動，搭建養成教育的實踐平臺

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。我校結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的行為習慣。如開展教室，寢室文明創建比賽，“好習慣伴我成長”主題板報評比等活動，培養學生創新與審美能力和集體榮譽感;開展“尋找身邊的文明之星”活動，發掘學生中的典型，樹立優秀學生的榜樣，積極尋找身邊的文明之星，注重學生身邊典型的示范引領作用，用“明星”的力量，激發學生向好向善的積極性;舉辦“好習慣”隨手拍比賽，利用手機媒體，以“發現身邊的好習慣”為主題，通過展示學生在生活中各種場景中的攝影或視頻作品，引導學生發現、記錄、思考生活中美好的行為習慣，使用手機APP處理素材，合理使用手機，培養學生發現美、捕捉美、演繹美的能力。

四、加強與家長的溝通與配合，創造良好的行為養成環境

中職生正值青春期，他們心理漸趨成熟，追求人格獨立，有自己獨立的人生觀和價值觀。在思想和生活上對家庭既有一定的依賴，又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地生活、學習。而有些家長由于工作繁忙或自身文化水平的原因，往往不能注意到或不能理解孩子們的這種心理變化、需求。他們或只注重孩子的成績，只要成績好，要什么給什么，無形中助長了學生以自我為中心，缺乏感恩意識，自理能力差的諸多不良行為習慣;或忽視對孩子思想層面的關注，導致學生叛逆現象嚴重等。因此，作為中職教育者，要加強與家長的溝通與聯系，組織成立家委會，邀請家長們積極參與班級管理，;經常通過電話與家長探討交流，讓他們及時獲悉孩子在學校的表現，理解學校教育的各項措施和對學生的要求，也及時了解學生在校外的行為表現，幫助家長轉變觀念，全力配合好學校搞好子女的教育工作。

對中職生而言，養成良好的行為習慣對其以后的職業生涯有著重要的意義，這就要求中職教育者必須具有高度的社會責任感，用我們的愛心，從一點一滴抓起。讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟、有所成長。通過我們不斷的努力，長期的堅持，為學生明天的發展進行良好行為習慣的奠基。

參考文獻

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