初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)法探究

陳媚桁

【摘要】音樂(lè)欣賞是初中階段音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)欣賞教學(xué)有助于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，從而不斷提升他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們更加全面的發(fā)展。此外，落實(shí)對(duì)初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，也是踐行素質(zhì)教育改革的重要舉措，有助于影響他們的情操，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)音樂(lè)教育的長(zhǎng)久、有效成長(zhǎng)。結(jié)合當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞教學(xué)取得效果并不理想，我在本文中對(duì)此進(jìn)行了探討和分析，希望有助于推動(dòng)初中音樂(lè)教育的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);欣賞教學(xué);方法探究

音樂(lè)欣賞是指感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)并且將音樂(lè)內(nèi)容以活動(dòng)的方式演示出來(lái)，從而加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和審美力，從而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)一步美化自己的心靈，塑造完美的人格。由于處于初中階段的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的掌握能力及對(duì)事物的表達(dá)能力，都比較缺乏，所以借助于音樂(lè)欣賞的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，筆者覺(jué)得這種方式還可以不斷豐富學(xué)生的思想情感，拓寬他們的音樂(lè)范圍，集中他們的精神注意力，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中。本文從以下幾方面講述了提升初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)效果的對(duì)策。

一、 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)意識(shí)整合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，人們一味地追求應(yīng)試教育的發(fā)展，采取考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性，最終難以取得理想的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，聆聽(tīng)音樂(lè)可以讓學(xué)生的全身心得到放松，并且促使內(nèi)心的壓力和不良情緒得到有效緩解。因此，為了推動(dòng)學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)，需加強(qiáng)對(duì)他們的音樂(lè)教育和指導(dǎo)。而為了增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，教師可以根據(jù)具體的音樂(lè)內(nèi)容，來(lái)為他們創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)旋律。然后，老師可以依據(jù)歌詞內(nèi)容，講解春天的事物和特征，例如，青翠、山林、小河、紫羅蘭、玩耍的小朋友等，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春季的了解，以及不同于其他季節(jié)的一些特征，來(lái)討論春天的變化和景象，從而加深學(xué)生對(duì)各個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。其次，老師可以引導(dǎo)學(xué)生幻想自己正處于歌曲的畫(huà)面之中，在一派祥和和繁榮的景象中，和學(xué)生自由的嬉戲打鬧，嗅著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，別有一番愜意。而學(xué)生的思緒也將跟隨教師的講解而融入其中，促使他們?cè)谝环N良好的課堂氛圍中，來(lái)感受音樂(lè)的意境和旋律，從而加深他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。

二、演示音樂(lè)內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了提升教學(xué)效果，我們可以借助簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)演示音樂(lè)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在音樂(lè)的律動(dòng)中，感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。而且，筆者覺(jué)得律動(dòng)可以借助具體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中體現(xiàn)的感情、情緒、內(nèi)容等，將抽象的音樂(lè)演化成為一種具體可見(jiàn)的舞蹈動(dòng)作，從而加深人們的理解，讓人們近距離的感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)等，提高人們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。學(xué)生也可以通過(guò)自身的動(dòng)作反應(yīng)來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)作品的喜愛(ài)、認(rèn)同。在完成對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)教學(xué)環(huán)節(jié)后，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們依據(jù)自己的理解，來(lái)編排出符合音樂(lè)旋律和內(nèi)容的一系列動(dòng)作，這樣就增強(qiáng)了他們對(duì)課堂教學(xué)的參與程度，加深了他們對(duì)音樂(lè)的想象和理解，并且在參與音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和音樂(lè)的魅力。例如，在欣賞《趕圩歸來(lái)啊哩哩》時(shí)，先放錄像資料，讓學(xué)生感受彝族音樂(lè)特別是彝族舞蹈的特點(diǎn)，教師再?gòu)钠湮璧柑攸c(diǎn)選取一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，然后分小組進(jìn)行編創(chuàng)，讓每一位學(xué)生都充分發(fā)揮自己的想象力，使每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。最后教師再整合，課堂取得了良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)《DO-RE-MI》一曲時(shí)，讓學(xué)生先欣賞《音樂(lè)之聲》電影片段，看電影中的孩子是怎么學(xué)習(xí)這首歌的。然后再讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，還可以借助柯達(dá)伊手號(hào)來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的印象，這種方式極大的活躍了課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，并且增強(qiáng)了他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。例如，在欣賞《龍船調(diào)》這首湖北民歌時(shí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生很快就被音樂(lè)的清新活潑、濃濃的生活氣息所吸引，教師引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏，按歌曲的內(nèi)容大膽地參與到歌曲的編創(chuàng)中來(lái)，沉悶的教室頓時(shí)活躍起來(lái)，有男生扮艄公，女生扮過(guò)河，直至全班同學(xué)都融合進(jìn)來(lái)。改變傳統(tǒng)的師徒模式，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生在開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生共鳴

作為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)工作有助于及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)情況，并且促進(jìn)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的缺陷和不足，從而采取改進(jìn)措施，提升教學(xué)效果。而教師對(duì)于學(xué)生及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)活動(dòng)，也可以促使學(xué)生感受到被重視、被關(guān)懷，從而讓他們集中注意力，更加專注于對(duì)音樂(lè)的欣賞和感受。而且，教師的肯定評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，也可以增強(qiáng)他們的成就感和滿足感，從而不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。例如，在欣賞《二泉映月》作品時(shí)，教師可以為學(xué)生播放該二胡音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏變化，隨著樂(lè)曲所表現(xiàn)的委婉、跌宕起伏的意境，重點(diǎn)介紹了瞎子阿炳的凄涼身世，坎坷經(jīng)歷及所處的社會(huì)環(huán)境使學(xué)生體味阿炳內(nèi)心世界的酸楚與悲憤，從而加深學(xué)生對(duì)曲子中作者的不同心境和情感變化的理解，當(dāng)試聽(tīng)結(jié)束之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)盡量討論，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)言和暢談的方式，來(lái)了解他們對(duì)曲子的感受，以及他們認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)所處的心境和環(huán)境。在結(jié)束學(xué)生的發(fā)言環(huán)節(jié)后，教師需客觀、全面地評(píng)價(jià)他們的看法，而且針對(duì)正確的認(rèn)知和觀點(diǎn)，教師需給予充分的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于理解較片面的觀點(diǎn)，教師需采取辯證式的措施，來(lái)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而增強(qiáng)他們的成就感。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段，注重視聽(tīng)結(jié)合

在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，充分利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于推動(dòng)音樂(lè)欣賞教學(xué)工作的有效進(jìn)行。初中階段的學(xué)生，其心智發(fā)展還不太完善，他們的學(xué)習(xí)能力以及抽象思維能力都有所欠缺。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，教師可以加大對(duì)先進(jìn)多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用力度，促使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，從而讓學(xué)生在親身感受和直觀欣賞的過(guò)程中，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，最終極大地提高課堂教學(xué)效率。采用多媒體手段來(lái)開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，促使他們從多個(gè)角度和方面來(lái)欣賞音樂(lè)，從而培養(yǎng)他們的綜合能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，在素質(zhì)教育和新課改的背景下，加強(qiáng)對(duì)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)，具有重要意義。為了不斷提升學(xué)生的音樂(lè)涵養(yǎng)，增強(qiáng)他們的鑒賞能力，在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師要需充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，采取因材施教的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們參與到音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，加深他們對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受。其次，教師還需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極的融入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，放飛自己的心靈和思緒，取得高效的教學(xué)效果。

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