小學音樂教學之高效教學

蘇園園

[摘 ?要：小學音樂是一門有趣的學科，已經成為很多學生喜歡的課程，現在的音樂教育并不僅是把歌曲教會學生們，還要求教師能夠通過一定的方式技巧把學生的對音樂的興趣調動起來，提高他們對音樂的認識的同時豐富他們的音樂素養。因此，教師在音樂課設計過程中要通過各種手段來提高教學效率，教師怎樣教好學生，學生應該怎樣學習，已成為影響教育效率的重要因素。如何做到讓學生的學習效果更加，已經成為教師當下急需解決的問題，本文將從教師充分發掘音樂教學趣味性，激發學生學習積極性;豐富音樂的教學方法，優化學生的學習效果;開展音樂的課堂評價，激發學生的學習自覺三個方面，圍繞如何在小學音樂教學中打造高效課堂展開系統論述。

關鍵詞：小學音樂;教學實踐;高效課堂]

由于小學生處于特殊的學習起步階段，教師應關注他們在學習上的變化。在小學音樂教學中，根據學生的成長規律和階段的人格特征，來制定相應的教學方法，教師要充分利用各種教學資源和設備，打造更為有趣的教學環境，給學生創造無限的學習動力，來學習音樂知識，體驗音樂學習的樂趣。在教學過程中不斷豐富音樂教學方法。這樣可以幫助學生找到更適合他們的學習方法，同時也可以對學生的學習成績進行評價，增強學生的學習積極性，有助于規范學生的學習習慣。

一、發掘音樂教學趣味性，激發學生學習積極性

小學音樂學科作為一門藝術課，必定受到學生的熱烈歡迎。但是在過去很長的一段時間內，音樂課被教師當做理論教學課傳授給學生，也只有音樂教學的唱歌環節能夠為學生帶來些許慰藉。如今，隨著音樂教學的迅速發展，音樂課程應當更加注重學生的學習體驗。教師應當充分發掘小學音樂教學的趣味性，來有效激發學生對音樂課程的積極性。

例如，在四年級上冊《紅蜻蜓愛紅竹帽》一課中，教師要充分激發學生對教學內容的興趣，才能有效地激發學生的學習積極性，在教學設計中，教師不能隨意制定學習計劃，更不能忽略學生的心理特點、個性特征來設計本課程的重點知識。充分考慮讓學生在學習的基礎上進行教學，例如，教師通過網絡給學生聽自然的聲音，創造下雨天蜻蜓飛行的場面，讓學生在生活中根據自己對蜻蜓的感覺，通過動畫、唱歌、表演等方式引導學生在學習中獲得樂趣，使學生更加積極的投入到音樂的學習中。

二、豐富音樂的教學方法，優化學生的學習效果

在傳統音樂教學中，學生的學習體驗頗為一般，學生的學習效果自然也受到了很大的局限。如今的音樂教學已經得到了很大的發展，教師可以通過采用多種教學手段，充分發掘音樂教學的魅力，進而通過教學方法的綜合效應，進一步優化學生的學習體驗，以積極的姿態協同學生一起打造小學音樂教學的高效課堂。

例如，在四年級上冊《走攏走攏跳起來》一課中，為了更好地感受民間音樂的特色，教師不僅要教學生唱這首歌，還要帶領學生們表演這首歌。要想上好這門課，教師必須注意教學設計。在唱歌的教學過程中，要用多媒體創作漂亮的課件，營造出傈僳族獨有的民族特色氛圍，并加上角色扮演，讓學生都扮成是傈僳族的一員，在此氛圍情況下進行學習，學生學習的興味性更濃厚，更好的實現了優質課堂教學。

三、開展音樂的課堂評價，激發學生的學習自覺

不少教師在音樂教學中，只能意識到預習課文、講解課文與課堂互動是提升教學效果的重要價值，但是往往容易忽略課堂評價對音樂教學的重要意義。作為教師的我在小學音樂教學中嘗試開展音樂教學課堂評價，得到了學生的積極反響。據學生反饋，音樂課堂教學評價不僅讓學生認識到自己的優點，同時也暴露出了學生在音樂教學中存在的問題，教師通過評價手段有效地激發了學生的學習自覺性。

例如，在四年級下冊《桃子花開溜溜紅》一課中，教師需要為學生提供趣味性強的音樂教學課堂環節，讓學生用愉快的心情演唱這首歌曲，并且在課堂上對每一位學生的演唱做出客觀的課堂評價。由于不同學生的聲音條件有所差異，歌曲演唱出來的效果也可能不盡相同，教師在進行評價時，需要制定科學的衡量標準。一方面需要針對學生出彩的地方進行肯定與表揚，另一方面需要對學生有待改進的地方提出指導性建議。

四、積極發現學生的優點，促進學生的創意思考和創新精神的培養，提高學生的創新能力

在別人的認可和贊揚下，學生有繼續朝著目標前進的動力，因此在上小學音樂課時，音樂老師要有發現“美”的眼睛，才能發現學生的優點。學生在音樂教學活動中，在提出新觀點時，教師不能急于否定或完全忽略，而要幫助學生找到問題的突破點，攻克難題，對學生的想法進行認真傾聽，給提出新想法的學生一個及時的肯定和鼓勵。這不僅有利于學生積極思考和積極表達，還使學生的潛能得到充分開發，幫助學生形成創新思維，提高創造力。

總之，有很多影響小學音樂教學效果的因素，一方面是學生自身的音樂學習能力，另一方面是教師的教學能力和教學方法，在日常的教育工作中，老師要做好本職工作，充分營造富含樂趣的教學環境，運用更加合適有效的教學方式使學生的積極性被充分調動，使學生找到自信，幫助學生提高自我。

參考文獻

[1]陳凌香.整合教學資源，建構高效課堂——小學音樂課堂教學資源整合研究[J].學周刊，2017（07）：180-181.

[2]劉靜華.實施素質教育，打造高效課堂——小學音樂高效課堂教學策略初探[J].北方音樂，2016，36（21）：124.

[3]單慧佳.“潤物無聲”——試論小學音樂教育中德育滲透的必要性[J].課程教育研究，2019（21）：223-224.