初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

樵棟

摘 ?要：初中生是未來國家發(fā)展建設(shè)的中堅力量，為了能夠滿足學(xué)生的精神發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中音樂學(xué)科教學(xué)的重要作用逐漸顯現(xiàn)出來。音樂不僅可以讓學(xué)生精神豐富，也能夠讓學(xué)生用音樂表達自己的個人想法，有利于提高學(xué)生的個人涵養(yǎng)。由于現(xiàn)階段我國教學(xué)觀念等的影響，音樂課程并未受到學(xué)校重視，因此學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣。本文就初中音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進行分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)優(yōu)化策略

音樂是一門具有趣味性的學(xué)科，音樂學(xué)科教學(xué)可以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過勞逸結(jié)合的方式，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。當然，音樂學(xué)科也是培養(yǎng)學(xué)生興趣陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科。現(xiàn)階段的初中音樂學(xué)科教學(xué)并未受到家長和學(xué)生的重視。對于學(xué)生來說，音樂課就是娛樂課程，缺乏科學(xué)性，因此學(xué)生在課堂中缺乏積極參與的意識。

一、當前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)活動不積極

傳統(tǒng)教學(xué)中，初中音樂課程教學(xué)都是以聆聽教學(xué)為主，大部分的學(xué)生只是對自己喜歡或感興趣的音樂學(xué)習(xí)起來比較積極。對于教材當中的教學(xué)內(nèi)容并無太多興趣，因此教師在進行教材內(nèi)容講解引導(dǎo)時，學(xué)生注意力很難集中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不濃厚，無法真正地實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標，并且并不太愿意參與教師所設(shè)計的音樂教學(xué)活動。教學(xué)中缺乏互動和配合，甚至教師所提出的問題也很少有人回答，師生之間缺少有效的交流溝通，師生之間缺乏默契。

（二）課堂教學(xué)氛圍不夠輕松和諧

大多數(shù)時候，音樂教師并沒有有效地運用音樂課堂教學(xué)的優(yōu)勢，反而使得音樂課堂教學(xué)氛圍顯得不夠融洽，課堂教學(xué)索然無味。出現(xiàn)這樣的狀況原因非常多。教師對于音樂課堂的重要性認知不足，音樂教學(xué)過程中敷衍了事。部分時候，教師過于嚴厲苛刻，給學(xué)生普及太多比較專業(yè)的音樂知識內(nèi)容，學(xué)生難以聽懂。要想提高音樂課堂教學(xué)，質(zhì)量良好的教學(xué)氛圍顯得非常重要，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，但是從當前我國音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)是教師的一員，課堂學(xué)生干自己的事情，并沒有積極地參與音樂學(xué)習(xí)。

二、初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析。

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍。

音樂學(xué)科擁有著自己獨特的教學(xué)魅力，音樂通過對學(xué)生各感官系統(tǒng)的刺激，帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力時，通過發(fā)聲讓學(xué)生心情舒暢，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的巨大壓力。現(xiàn)階段依舊受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師需要不斷地去進行教學(xué)創(chuàng)新，尋找新的教學(xué)方式，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中可以創(chuàng)新一些教學(xué)方法，如設(shè)置教學(xué)游戲，猜作品名稱和作者。在游戲中選擇任意一名學(xué)生跟唱一段音樂曲調(diào)，然后讓其他學(xué)生進行搶答，當學(xué)生答對是給予一定的獎勵。或者教師通過多媒體播放一些樂曲的前奏，讓學(xué)生進行猜歌游戲，并且在游戲中讓學(xué)生自由發(fā)揮，針對為音樂作品表達學(xué)生的個人體驗，在比較自主和諧的課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生更加積極自主地進行學(xué)習(xí)。使學(xué)生更好地展示自我，在課堂中積極發(fā)言，從而增加學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)置豐富的課堂教學(xué)互動活動

在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的音樂教師都是在課堂中通過多媒體播放音樂之后進行教學(xué)講解。教師教一句，學(xué)生學(xué)一句，學(xué)生覺得沒有意思，學(xué)生也不能夠?qū)⒆约核矚g的內(nèi)容告知老師，在長久的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)失去興趣，有些學(xué)生甚至不愿意張嘴練習(xí)音樂。教師要與學(xué)生多交流溝通，從而尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，了解學(xué)生的個人喜好。教學(xué)不單單是按照教材內(nèi)容按部就班，而是合理運用教材，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。例如，在進行《貝多芬第九交響曲》教學(xué)時，教學(xué)中通過多媒體播放貝多芬的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解貝多芬的人生經(jīng)歷和貝多芬的命運轉(zhuǎn)折，組織學(xué)生對音樂作品進行分析，討論讓學(xué)生感受作品當中所傳達的情感內(nèi)容，并在課堂上運用多媒體讓學(xué)生多聽一些相關(guān)音樂，然后組織學(xué)生進行練習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)和交流，讓學(xué)生積極發(fā)言，感受音樂家的魅力以及作品當中所傳達出來的情感內(nèi)容。

（三）合理運用網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教學(xué)不再受時間和空間的限制，教師和學(xué)生都可以隨時隨地地利用互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的音樂學(xué)習(xí)資源。在音樂教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探討，這樣讓教學(xué)方式顯得豐富多樣。將圖像、聲音、視頻、文字等多種教學(xué)元素相互整合，讓音樂教學(xué)內(nèi)容顯得更加形象生動。通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)出聽覺和視覺相互融合的教學(xué)氛圍，通過多媒體設(shè)施使得教學(xué)情境更加生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》的時候，筆者就運用網(wǎng)絡(luò)資源。將真實的歷史資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻聆聽音樂的過程中，能夠目睹當時的歷史狀態(tài)，更真切的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生體會送行隊伍當時的心理狀態(tài)，通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生受到情感觸動，通過具有感染力的音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠更好地理解音樂知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

總而言之，在初中音樂課堂教學(xué)過程中如何有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)階段教學(xué)中非常重要的問題，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性不高，教師需要從基礎(chǔ)教學(xué)方面著手，努力改善現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境，并堅持國家的相關(guān)教學(xué)方針，努力實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生能夠更好地參與音樂學(xué)習(xí)，通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過音樂學(xué)習(xí)讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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