廣西高職畢業(yè)生供給與需求現(xiàn)狀調(diào)查分析

唐鋒

【摘 要】本文以廣西高職院校畢業(yè)生及其就業(yè)單位為調(diào)查對(duì)象，通過問卷調(diào)查的形式調(diào)查畢業(yè)生及用人單位對(duì)就業(yè)、用人過程中一些問題的看法，以此分析廣西高職畢業(yè)生供給與用人單位需求的匹配度，針對(duì)其中存在的主客觀問題，提出深化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合、深入推進(jìn)“課程思政”教學(xué)、在就業(yè)指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?畢業(yè)生 ?供給 ?需求 ?現(xiàn)狀 ?調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06C-0021-03

據(jù)廣西統(tǒng)計(jì)年鑒的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，廣西高職院校近年來每年畢業(yè)生人數(shù)在10萬人左右，畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力。在這樣的背景下，如果高職院校的畢業(yè)生供給與企業(yè)需求之間不匹配或者差距較大，那么就會(huì)加劇人才供給與需求之間的矛盾，導(dǎo)致“學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用人難”的問題。本文以廣西高職院校畢業(yè)生及其就業(yè)單位為調(diào)研對(duì)象，探討廣西高職畢業(yè)生供給與企業(yè)需求之間的差距，以期發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主客觀問題，探討高職院校的教育對(duì)策，讓培養(yǎng)的學(xué)生能力與企業(yè)需求更加匹配，進(jìn)而改變“學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用人難”的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查情況分析

筆者以廣西高職院校2019屆畢業(yè)生及其就業(yè)單位為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷2份，分別為《廣西高職院校畢業(yè)生供給與需求現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生）》和《廣西高職院校畢業(yè)生供給與需求現(xiàn)狀調(diào)查問卷（單位）》。調(diào)查問卷通過問卷星發(fā)放。發(fā)放給高職畢業(yè)生的學(xué)生調(diào)查問卷共1400份，收回1400份，有效問卷1389份，其中男生348人，女生1041人;發(fā)放給用人單位的調(diào)查問卷30份，收回30份，有效問卷30份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.畢業(yè)生最愿意就業(yè)的單位。廣西高職院校學(xué)生畢業(yè)后最想就業(yè)的單位是國有企業(yè)（38.52%）、國家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位（27.07%），其次為民營企業(yè)（15.33%）。然而以當(dāng)前的就業(yè)實(shí)際情況看，大部分高職畢業(yè)生在私營、民營企業(yè)工作。

2.畢業(yè)生考慮就業(yè)的重要因素。對(duì)高職畢業(yè)生而言，企業(yè)最具有吸引力的因素是薪酬與福利（70.91%）、發(fā)展?jié)摿Γ?2.78%）、企業(yè)文化與氛圍（60.55%），企業(yè)經(jīng)營理念、公司規(guī)模也是畢業(yè)生考慮就業(yè)的重要因素。

3.畢業(yè)生就業(yè)信息獲取途徑。調(diào)研結(jié)果顯示，65.01%的畢業(yè)生表示獲取的就業(yè)信息來自網(wǎng)絡(luò)媒體，34.13%的畢業(yè)生表示就業(yè)信息來自電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，21.53%的學(xué)生表示通過學(xué)校宣傳活動(dòng)獲取就業(yè)信息。高職學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑與他們理想中的獲取途徑存在一定的差距，學(xué)生最希望從招聘會(huì)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、求職網(wǎng)站獲取就業(yè)信息。

4.畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)選擇。東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、西部大中城市是高職畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的首選，超過77%的高職學(xué)生畢業(yè)后選擇去東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，愿意在西部大中城市就業(yè)的畢業(yè)生為31.25%，愿意留在小城鎮(zhèn)工作的畢業(yè)生僅有16.85%。他們這樣選擇的原因主要是考慮發(fā)展機(jī)會(huì)、良好的人才政策及較好的生活條件等因素。當(dāng)被問到在求職困難情況下是否愿意去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班時(shí)，63.5%的高職畢業(yè)生表示如果實(shí)在沒有其他機(jī)會(huì)時(shí)可以接受，8.14%畢業(yè)生表示堅(jiān)決不會(huì)考慮去小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。

5.畢業(yè)生對(duì)薪酬待遇的期望。調(diào)查結(jié)果顯示，63.57%的畢業(yè)生覺得自己所在崗位的工資待遇一般，13.39%的畢業(yè)生對(duì)工資待遇不滿意，僅23.04%的畢業(yè)生對(duì)工資待遇表示滿意。這表明大部分學(xué)生對(duì)薪酬待遇的期望沒有得到滿足。此外，高職畢業(yè)生對(duì)于轉(zhuǎn)正后薪酬的期望值較高，超過70%的畢業(yè)生希望工資待遇在3000元以上，其中18.21%的高職畢業(yè)生希望薪酬在4000～5000元之間，22.1%的學(xué)生期望薪酬在5000元以上。而畢業(yè)生對(duì)于相應(yīng)薪酬的期望主要來源于對(duì)自身價(jià)值的評(píng)價(jià)，表明大部分高職學(xué)生對(duì)自己的素質(zhì)能力比較認(rèn)可。

6.畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于目前的就業(yè)形勢(shì)，高職畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)比較清晰，超過67%的學(xué)生認(rèn)為目前就業(yè)比較難，而就業(yè)難的原因有畢業(yè)生數(shù)量多、企業(yè)需要有工作經(jīng)歷的人才、自身所學(xué)知識(shí)和技能不能滿足用人單位需要等。

7.畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。調(diào)查結(jié)果顯示，61.84%的高職畢業(yè)生認(rèn)為在求職中遇到的最大困擾是自身所學(xué)技能不足，不能滿足企業(yè)崗位人才能力需求，其次是對(duì)社會(huì)缺乏了解（50.61%）、信息量少（38.52%）、求職技巧欠缺（37.29%）、學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不夠（29.66%）等。同時(shí)，畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)生最應(yīng)具備的素質(zhì)和能力是專業(yè)能力、溝通能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力等。

8.畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)高職畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想的途徑，是一個(gè)解決就業(yè)的不錯(cuò)選擇。75.38%的畢業(yè)生表示在大學(xué)受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，對(duì)在校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本滿意。這說明在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較重視。此外，畢業(yè)生認(rèn)為可以通過開辦創(chuàng)業(yè)園、將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課等方法，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）用人單位問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.用人單位性質(zhì)。在本次調(diào)查的用人單位中，76%為私營或民營企業(yè)，且68%為中小型規(guī)模的公司。

2.用人單位對(duì)廣西高職畢業(yè)生的滿意度。被調(diào)研的所有用人單位均招聘過廣西高職院校的畢業(yè)生，用人單位對(duì)廣西高職畢業(yè)生的工作表現(xiàn)表示滿意，認(rèn)為廣西高職畢業(yè)生最大的優(yōu)點(diǎn)是能吃苦耐勞，其次是能在工作中與其他員工團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3.用人單位給高職畢業(yè)生支付的薪酬。在薪酬方面，僅有36%的用人單位支付給高職畢業(yè)生的薪酬超過3000元，大部分用人單位支付給高職畢業(yè)生的薪酬在3000元以下，其中16%的用人單位支付的薪酬在1500～2000元之間。

4.用人單位需要的人才層次。從人才類型來看，當(dāng)前用人單位最需要的人才，排在首位的是專業(yè)技術(shù)人才（76%），其次是一般管理、銷售人才（56%），再次是技術(shù)操作人才、普通工人（48%）等。從人才學(xué)歷來看，72%的用人單位認(rèn)為高職高專的學(xué)生最適用，20%的用人單位認(rèn)為本科學(xué)生最適用，另外分別有4%的用人單位覺得碩士研究生和初中學(xué)歷學(xué)生最適用。

5.用人單位注重的畢業(yè)生素養(yǎng)。調(diào)查中，用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因最主要是畢業(yè)生缺乏企業(yè)工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（40%），其次是綜合素質(zhì)不高（32%），再次是專業(yè)水平低、不能滿足企業(yè)需求（32%）。在招聘時(shí)，用人單位比較注重的素質(zhì)有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，有84%的用人單位表示企業(yè)需要有創(chuàng)新精神的員工，且大部分用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的創(chuàng)新精神較為滿意。

6.員工離職原因。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位提供了更多的就職崗位，也導(dǎo)致員工流動(dòng)性越來越頻繁。用人單位人員流動(dòng)最頻繁的是一般生產(chǎn)員工（48%），其次為一般管理人才（32%）、技術(shù)操作人才（20%）等。用人單位認(rèn)為員工離職的主要原因有工作壓力大、不適應(yīng)單位文化等。

（三）學(xué)生、用人單位問卷數(shù)據(jù)比較分析

1.期望就業(yè)單位性質(zhì)與實(shí)際的差距。從以上調(diào)研結(jié)果可以看出，高職畢業(yè)生最想在國有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作，但由于高職學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)等因素的限制，大部分的高職畢業(yè)生只能在私營或民營的中小企業(yè)就業(yè)。

2.期望薪酬與實(shí)際的差距。基于對(duì)自身價(jià)值的評(píng)價(jià)及人才市場(chǎng)的行情，超過72%的高職畢業(yè)生對(duì)薪酬的期望值超過3000元，其中22.1%的畢業(yè)生期望薪酬在5000元以上，說明高職畢業(yè)生對(duì)自身的素質(zhì)、能力較為自信。實(shí)際上，學(xué)生所期望的薪酬與用人單位支付的薪酬存在較大差距，學(xué)生覺得自己的能力沒有得到用人單位的認(rèn)可，從而頻繁跳槽，導(dǎo)致畢業(yè)生一次性就業(yè)率降低。

3.對(duì)當(dāng)前就業(yè)難原因的不同理解。大學(xué)生就業(yè)難是畢業(yè)生和用人單位的共識(shí)，而對(duì)于就業(yè)難的原因，高職畢業(yè)生認(rèn)為首先是畢業(yè)生數(shù)量太多，其次是沒有工作經(jīng)歷以及不能吃苦、眼高手低。而用人單位認(rèn)為高職畢業(yè)生就業(yè)期望值過高是就業(yè)難的最大影響因素，其次是缺乏企業(yè)工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再次是學(xué)生專業(yè)水平低、綜合素質(zhì)不高。對(duì)第二點(diǎn)原因的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)生和用人單位的看法一致。

4.對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)相同。調(diào)研表明，無論是高職畢業(yè)生還是用人單位，都認(rèn)為創(chuàng)新精神非常重要。用人單位表示在工作中需要具有創(chuàng)新能力的人才。畢業(yè)生認(rèn)為，學(xué)生可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)以及創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐教學(xué)獲取更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

三、對(duì)策

針對(duì)以上學(xué)生問卷及用人單位問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，為了提高高職畢業(yè)生供給與用人單位需求之間的匹配度，廣西高職院校在教學(xué)過程中應(yīng)著重深化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合、深入推進(jìn)“課程思政”教學(xué)以及在就業(yè)指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)自己。

（一）深化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合

廣西高職院校應(yīng)將“專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合”作為指導(dǎo)性方向，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中積極探索專業(yè)教育、課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。例如，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，通過線上實(shí)踐教學(xué)軟件、線下生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式在競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)中開展企業(yè)設(shè)立、財(cái)務(wù)決策、預(yù)算管理、納稅申報(bào)、報(bào)表分析、企業(yè)經(jīng)營沙盤等業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在一個(gè)虛擬的商業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)經(jīng)營的業(yè)務(wù)和氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而在提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在每年的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽中，聘請(qǐng)企業(yè)家組成專家組論證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案，邀請(qǐng)已畢業(yè)的有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友給在校生做指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)心路歷程分享等。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合不僅能緩解高校的就業(yè)壓力，同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境也給學(xué)生融入社會(huì)提供了更多空間，讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)在社會(huì)中發(fā)揮自己的能力。

（二）深入推進(jìn)“課程思政”教學(xué)

面對(duì)新時(shí)代如何“立德樹人”的問題，我國提出了“課程思政”教育理念。“課程思政”即在高職院校的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課等課程教學(xué)中融入誠實(shí)守信、忠誠、遵紀(jì)守法、工匠精神、愛國等正確的價(jià)值觀、人生觀，并通過課程教學(xué)中具體知識(shí)點(diǎn)、案例所體現(xiàn)的崗位能力、素養(yǎng)的需求，以圖片、視頻等多種手段傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化、吸收。深入推進(jìn)“課程思政”教學(xué)，以愛崗敬業(yè)精神、企業(yè)實(shí)際發(fā)生的案例、優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡等教育引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌果敢的個(gè)性、正確認(rèn)識(shí)自我、接受自我，有助于提高畢業(yè)生一次就業(yè)率及降低學(xué)生跳槽的頻率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

當(dāng)前廣西高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)難問題，很大一部分原因在于高職學(xué)生缺乏對(duì)自身能力、素質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)，以致在就業(yè)中對(duì)薪酬、工作環(huán)境等要求過高而造成多次離職。廣西高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)課程指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)在傳授簡(jiǎn)歷制作、自我介紹等一些基本就業(yè)技能的同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、了解自己的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)人才需求的差距。同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，加強(qiáng)與企業(yè)交流，通過邀請(qǐng)企業(yè)專家到校開講座、在線直播、學(xué)徒制教學(xué)等多種形式，讓學(xué)生盡早了解企業(yè)運(yùn)營情況及工作崗位能力需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到準(zhǔn)員工再到員工的角色轉(zhuǎn)變。此外，通過學(xué)院職教集團(tuán)的建設(shè)，加強(qiáng)與會(huì)員企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多、更對(duì)口的就業(yè)信息，提高人才需求與供給在就業(yè)崗位、崗位能力需求等方面的匹配度，緩解學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工難的“兩難”現(xiàn)象。

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教改課題“教育生態(tài)學(xué)視域下高職教師專業(yè)發(fā)展模式及對(duì)策研究”（GXGZJG2017B158）

【作者簡(jiǎn)介】唐 鋒（1981— ），女，廣西桂林人，碩士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：職業(yè)教育。

（責(zé)編 蘇 洋）