淺析學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

郭麗芳

摘要：“興趣”是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，才能積極地思考問(wèn)題、探索問(wèn)題。文章就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣提出幾點(diǎn)看法：營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣;加強(qiáng)指導(dǎo)，保持讀書(shū)興趣;課外拓展，延伸閱讀興趣。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;創(chuàng)設(shè)氛圍;閱讀指導(dǎo);課外拓展

孔子曾強(qiáng)調(diào)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最重要的意向心理因素，有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)展能力。一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣之后，他就會(huì)主動(dòng)地去閱讀一些有價(jià)值的書(shū)籍，熱情而耐心地參加各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，他的語(yǔ)文能力也就會(huì)在閱讀和活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)。真正的閱讀興趣來(lái)自于對(duì)讀物本身的“領(lǐng)悟”和“發(fā)現(xiàn)”，來(lái)自于閱讀成功的“喜悅”，來(lái)自于閱讀成果的實(shí)際“應(yīng)用”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、激發(fā)讀書(shū)興趣——營(yíng)造氛圍

從“潛移默化”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，因此筆者在班級(jí)中積極營(yíng)造一種濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生深受環(huán)境的影響，教師要在教室布置、氛圍創(chuàng)設(shè)上進(jìn)行完備，并提供讀書(shū)的資源。充分利用教室的每一面墻，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。教室的黑板每天的宣傳語(yǔ)都是精選中外名人名著小學(xué)生喜歡的勵(lì)志性語(yǔ)句。黑板報(bào)設(shè)讀書(shū)專(zhuān)欄，使學(xué)生走進(jìn)教室，觸目所及是讀書(shū)，內(nèi)心所想是讀書(shū)，潛移默化地享受讀書(shū)。

根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。根據(jù)新課標(biāo)的精神，筆者讓每個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)都帶一本自己喜歡的課外書(shū)，按照學(xué)校安排的讀書(shū)時(shí)間讓他們?cè)跁?shū)的海洋中暢游，課間還要把書(shū)放在課桌上。同時(shí)也充實(shí)班級(jí)圖書(shū)架，提供學(xué)生讀書(shū)的資源。引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生將書(shū)籍帶到學(xué)校，建立班級(jí)圖書(shū)架。制訂圖書(shū)管理、借閱、閱讀的相關(guān)制度，選出圖書(shū)管理員，流動(dòng)作業(yè)，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)整理，統(tǒng)計(jì)編冊(cè)，做好班級(jí)圖書(shū)的借閱，方便學(xué)生閱讀。

二、保持讀書(shū)興趣——加強(qiáng)指導(dǎo)

一位好的教師，不在于傳授給學(xué)生多少知識(shí)，而在于是否教給了學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是否培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。已被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，并“授之以漁”——教給讀書(shū)方法。

（一）根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，推薦課外讀物

羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以教師不但要熟知圖書(shū)內(nèi)容，更要加深對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦書(shū)時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言，1.在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生課文內(nèi)容。如教《我的伯父魯迅先生》《十里長(zhǎng)街送總理》《軍神》等課文前，指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)書(shū)籍，使他們對(duì)名人、偉人有初步的了解，并提供機(jī)會(huì)，在課內(nèi)進(jìn)行交流、介紹，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。2.在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)方法及時(shí)應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”“得益于課外”。如教授《迷人的張家界》《威尼斯的小艇》等課文以后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國(guó)美好河山和國(guó)外風(fēng)景名勝的文章，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，做到舉一反三。

（二）根據(jù)小學(xué)生不同程度的求知欲，推薦讀物

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“看書(shū)必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”所以筆者指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

（三）針對(duì)不同層次的小學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求

1.要讀懂故事;2.能對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所想法，想辦法獨(dú)立解決書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題，能有所異議;3.能摘抄好詞佳句。優(yōu)等生的任務(wù)是完成以上3點(diǎn)。對(duì)中等生要求做到第1、2點(diǎn)。基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生只要求達(dá)到第1點(diǎn)。由于要求合情合理，學(xué)生興趣會(huì)日益濃厚。

三、延伸閱讀興趣——課外拓展

將自主閱讀的課堂延伸到課外，延伸到家庭，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，教師、家長(zhǎng)攜手，做到家校結(jié)合，不因閱讀地點(diǎn)的變換而使興趣消退。

（一）豐富的校園讀書(shū)活動(dòng)

開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園讀書(shū)活動(dòng)，促使學(xué)生自主讀書(shū)。一是獨(dú)特的班級(jí)活動(dòng)。二是新穎的讀書(shū)作業(yè)。如收看《焦點(diǎn)訪談》《動(dòng)物世界》等電視節(jié)目，繪制手抄報(bào)，記錄日記、周記等。

（二）家庭讀書(shū)活動(dòng)

家庭讀書(shū)活動(dòng)包括學(xué)生家庭閱讀和課外實(shí)踐，家庭閱讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立家庭小書(shū)架，豐富小書(shū)架的內(nèi)容，使孩子在家中樂(lè)讀書(shū)，由家長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)管理。課外實(shí)踐活動(dòng)由教師統(tǒng)一組織學(xué)生到圖書(shū)館、博物館、書(shū)店、書(shū)城等進(jìn)行調(diào)查參觀，選擇閱讀好書(shū)。

古語(yǔ)有云，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，其中“見(jiàn)”“作…‘吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語(yǔ)感的初步生成。這樣不斷積累，不斷積淀語(yǔ)感，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，自主讀書(shū)，大量讀書(shū)，對(duì)于學(xué)生全面語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是有益的。

參考文獻(xiàn)

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