小學美術教學中學生動手能力的培養

常利文

◆摘? 要：在素質教育背景下，特別強調了學生德、智、體、美、勞全面發展，廣大教師務必要注重學生綜合素質的培養，使學生在學習過程中取得更多收獲，以提升教育的價值。美術教育是素質教育的組成部分，對陶冶學生情操、提高學生審美能力具有重要作用，可促進學生綜合發展。小學美術作為美術教育的起點，教師要重視對學生動手能力的培養，為學生的未來成長發展奠定良好基礎，以提升美術教學的實效性。本文以小學美術中培養學生動手能力的重要性為出發點，對學生動手能力的培養方法進行了探析，以期增強美術教學效果。

◆關鍵詞：小學美術教學;動手能力;培養

在素質教育背景下，美術教學不容忽視，對學生的成長發展具有重要意義。美術是一門實踐性很強的學科，教師務必要注重學生動手能力的培養，切勿重理論輕實踐。從小學生的心理特征來看，他們的腦海中常存奇怪的想法，其內心世界十分豐富，在美術教學中對其動手能力進行培養，能夠使其思維活躍起來，可以激發他們的創造性思維，有助于促進學生綜合發展。小學美術教師應根據學生認知特點，有針對性地培養學生的動手能力，以提升美術教學效率。

一、小學美術教學中培養學生動手能力的重要性

小學生的潛力無限，思維能力還有很大的開發空間，在小學美術教學中培養學生的動手能力，可挖掘學生潛能，能夠促進學生的創造思維提升，有助于為學生的學習發展奠定良好基礎。小學生好動，讓學生動手操作起來，能滿足其心理發展需要，可使學生產生積極情緒，有助于學生身心健康發展。小學生的內心活動較為豐富，他們有著異于成年人的思想，他們的世界單純而又美好，通過美術教學中動手能力的培養，可以發散他們的思維，能夠讓他們書畫多彩的世界，可使其陶冶情操，用“美”的角度看待人和事，有助于促進其綜合素質不斷提升。總之，小學美術教師要重視學生動手能力的培養，使其在成長道路上收獲更多果實，以此把教育的作用充分發揮出來。

二、小學美術教學中培養學生動手能力的方法

（一）情境創設，激發學生想象力

情境教學符合小學生的認知特點，能夠觸動學生心靈，有助于把學生調動起來。小學美術教師可以應用情境教學模式，結合教學內容創設情境，通過固有的情境引發學生思緒，激發學生的想象力，使其產生創作欲望，以實現對學生動手能力的培養。比如，教師可以創設與“春意”有關的情境，借助多媒體作用把富有“春意”的畫圖呈現出來（圖畫內容不完整，被遮擋了一部分），然后讓學生仔細觀察這些圖畫內容，再結合主題對不完整部分進行補充，根據自己的理解進行創作。如此，可以激發學生想象力，能夠實現對學生動手能力的培養，有助于提高學生學習有效性。

（二）提供材料，鼓勵學生自由創作

小學美術教師可以準備一些制作材料，借助這些材料開展教學活動，對學生的動手能力進行培養，以提升課堂教學效率。比如，教師可以準備一些閑置或廢棄的材料（如：筆管、樹葉、紙杯、毛線、瓶蓋等），在課堂上鼓勵學生利用這些材料自由創作，以驅動學生動手操作，激發學生創新意識。教師也可以把傳統元素融入到課堂之上，比如，帶領學生剪紙，帶領學生制作木偶，帶領學生染布。借助傳統元素的融入對學生的動手能力進行培養，使學生在動手操作中感受到美術學習的樂趣，以激發學生的創作興趣。在實物材料的輔助下，可以更好地對學生的動手能力進行培養，小學美術教師應根據實際情況準備材料，有計劃性地開展教學活動，以便更好地完成教學任務。

（三）鑒賞美術作品，對學生進行技法指導

在小學美術課堂上，引導學生鑒賞美術作品這一環節必不可少，通過美術作品的鑒賞，可以拓展學生視野，打開學生創造思路，能夠促使學生創作出不同內涵的作品，有助于促進學生的美術素養不斷提升。小學美術教師可以根據學生的認知情況引導學生鑒賞美術作品，帶領學生探索作品的繪畫風格及特征，順勢對學生進行技法指導，以培養學生繪畫技能，使學生創作出更優秀的畫作，以此促進學生的動手能力不斷提升。在課堂上，教師可讓學生對鑒賞作品仿畫，也可讓學生借鑒鑒賞作品內容自主創作，適時對學生的畫作進行指點，以此促進學生繪畫水平不斷提升。

（四）開展創作競賽活動，提高學生動手意識

小學美術教師可以定期組織學生開展創作競賽活動，以激發學生創作興趣，提高學生動手意識，增強學生畫畫技能。比如，教師可以設立繪畫主題，在競賽活動中，讓學生根據主題創作與主題相關的作品。或者，教師可以讓學生以小組為單位，讓學生合作進行創作。小學美術教師可開展豐富多樣的競賽活動，通過競賽活動促使學生動手操作起來，以提高學生動手意識，實現對學生動手能力的培養，以此增強教學作用，促進學生綜合素質不斷提升。

三、結束語

總而言之，小學美術教師需要把理論教學與實踐教學結合起來，注重對學生動手能力的培養，使學生在學習過程中取得實質性的收獲，以促進學生綜合素質不斷提升。在美術課堂上，小學美術教師可以應用情境創設方式，也可以給學生提供創作材料，還可以帶領學生鑒賞美術作品，通過多種方式把學生調動起來，對學生的動手能力進行培養。教師也可以組織學生開展創作競賽活動，以激發學生對美術學習的興趣，驅動學生主動進行創作，以此提高美術教學價值，促進學生綜合發展。

參考文獻

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