小學語文作文教學中如何培養學生收集素材能力

李布靈

◆摘? 要：在小學語文教學中，寫作教學是對學生綜合素養的考驗，也是實際教學中存在的難點問題。寫作在教學對學生的語言組織能力、想象能力、基礎字詞能力都提出了相對較高的要去，加上傳統教學中存在的問題和弊端，導致學生的作文寫作成為一種煎熬。對此在新的教學時期，教師需要對傳統教學方式進行積極調整，促使學生對作文寫作保持自信和興趣，使學生的綜合語言能力得到有效的發展。本文就將對小學語文作文教學中培養學生的素材收集能力進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學語文;作文教學;素材收集;能力培養

培養學生的素材收集能力需要從日常性的教學做起，使學生逐步形成素材搜集的潛意識習慣，避免學生在作文教學中出現臨時抱佛腳的情況，使學生的寫作素材空洞無味。傳統小學語文作文教學存在突擊式教學的特點。即在日常教學中對作文素材的問題甚少關注，在習作練習中卻讓學生進行積極發揮，違背了作文教學的基本規律和原則。對此教師需要對培養學生的素材能力進行認真分析和把握，促進學生在作文寫作中保持自信和興趣。

一、培養學生在生活中進行素材收集的能力

1.培養學生的生活觀察樂趣。在小學語文教學過程中，教師需要鼓勵學生在生活中發現樂趣，感受樂趣，使學生的生活觀察能力得到自然的提升。例如某些人物的品性和特定，很值得學生進行觀察和玩味。生活中一些偶然發生的滑稽場景，也可以是學生進行觀察和了解的笑料。總之學生需要在生活中保持積極樂觀的心態，使生活中的趣味故事不斷涌向。

2.培養學生記錄自身體驗的習慣。在小學語文教學過程中，教師故需要鼓勵學生有效記錄自身的情緒體驗。自身處于興奮和愉悅時，記錄自身開心的原因。自身處于緊張和悲傷的過程中，又是怎樣的因素影響了自身的心情。以此使學生善于發現自身的內心想法，促進學生對生活的有效思考。

3.鼓勵學生對生活事物的來龍去脈進行調查和了解。在小學語文教學中，教師需要鼓勵學生對自身未知的事物進行打聽和了解，使自身了解到社會運行的普遍規律，促進學生對世界的有效認知。例如父母會因為什么事情而喜悲，對教師的教學行為和特點進行總結等。

二、培養學生在閱讀中進行素材收集的能力

1.課內閱讀中對素材的整理。在小學語文教學過程中，教師需要在閱讀教學中對寫作教學進行刻意提點，使學生對作文寫作保持關注和興趣。例如在教學《珍珠鳥》的過程中，教師可以鼓勵學生將自己生活中的動物進行描寫，分析動物的總體特點以及細節行為，促使學生保持對自身寫作能力的日常有效訓練。

2.課外閱讀中對素材的有效涉獵。在小學語文教學中，教師可以鼓勵學生從課外閱讀中對人物、故事進行總結。鼓勵學生嘗試進行人物刻畫或者故事改寫，使學生的想象能力和寫作素材有效結合。2

3.培養學生的閱讀總結和反思意識。在小學語文閱讀教學中，教師可以鼓勵學生對文章中的故事脈絡和人物特點進行總結，使學生具有一定的文章總結能力，為學生的寫作能力提升重要輔助作用。

三、培養學生的針對性素材收集能力

1.利用信息技術進行針對性的資料搜索。在小學語文教學過程中，教師可以鼓勵學生利用信息技術對需要寫作的內容題材進行搜集，使學生短時間內獲取足夠的寫作素材，并進行有效整理和改編。例如在習作教學《二十年后的家鄉》中，教師可以鼓勵學生對當地的地理信息資料進行收集和整理，并結合現實生活經歷，對作文內容進行積極有效創作，使學生的寫作內容具有更強的感染力和真實性。

2.鼓勵學生關注一些社會熱點問題。在小學語文教學過中，教師可以鼓勵學生保持對社會一些熱點話題的關注，并和學生、家長等進行交流和分析，促使學生對社會話題做到一定了解。例如同年級學生數量逐漸減少的問題，附近自然景觀發生變化的原理等。

四、培養學生關注影視作品中的素材要素

1.影視作品塑造了多樣的人物。在小學語文教學過程中，即使學生的生活閱歷較少，也能從影視資料中完成對特殊人物的關注和賞析，促使學生的寫作素材得到提升。對此教師在日常教學中，需要對學生的人物總結分析能力進行有效訓練，促使學生對人物的觀察和分析做到準確到位。例如教師可以鼓勵學生對《西游記》師徒四人的形象進行分析，使學生的觀察能力得到有效訓練。

2.影響作品具有豐富的故事線和情節。在小學語文教學中，教師也可以鼓勵學生對影視作品的故事線和情節進行分析，使學生了解到故事設置的主題，提及故事情節帶來的情緒感染力，促使學生對文學故事保持深刻理解。例如在觀看《草船借箭》影視作品過程中，教師可以讓學生分析如何將故事寫得一波三折，草船借箭能夠成功，各個出場人物的功勞應該怎樣分配，以此使學生對故事的情節脈絡做到深刻思考，促進學生在作文寫作中的有效創作。

五、培養學生的日常寫作思維，使學生保持創新能力和想像力

1.日常教學中鼓勵學生對閱讀內容的創作思考。在小學語文作文教學過程中，教師需要鼓勵學生對閱讀內容進行創新性的思考，促使學生保持對文學作品的改編和續寫想法，促進學生自主素材整理能力的有效培。

2.日常教學地中培養學生的想象力和創新意識。在小學語文日常閱讀教學中，教師需要激發學生的想象力，促使學生對文學創作保持興趣。例如在教學《鳥的天堂》過程中，教師鼓勵學生想象自然界還有那些動植物和諧共生的場景，我們應該怎樣對相關場景進行生動描寫，以此使學生對素材收集保持敏銳的洞察力，有效訓練學生的寫作能力。

六、結束語

在小學語文作文教學學生收集素材能力培養過程中，學生的心態發揮著至關重要的作用。教師需要訓練學生的日常觀察心態，以及樂觀向上的生活態度，促使學生對作文寫作若有所思，樂于表達，促使學生的素材收集能力得到有效培養。

參考文獻

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[2]胡艷青.小學語文作文教學中的生活化素材應用[J].小學生作文輔導（上旬），2019（01）：40-40.