新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略研究

張良秋

◆摘? 要：在新時期背景下，素質教育的發展腳步明顯加快，傳統的教育理念和教學模式已經無法適應時代的發展。而物理是初中教育體系中的重要科目，教師在課堂教學中要做到與時俱進，積極轉變教學觀念，優化教學模式和教學方法，按照因材施教的原則設計教學方案，確保所教內容與學生實際需求相符，以此激發學生的學習興趣，促進課堂教學有效性的提高。本文針對新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略展開研究。

◆關鍵詞：新時期;初中物理;課堂教學;有效性;策略

初中物理是中考必考的科目之一，與日常的生產生活有著密切的聯系，學生通過學習物理知識，能掌握扎實的基礎知識，為未來的學習和發展打好基礎。因此在初中物理教學過程中，教師要高度重視該學科的作用，采取切實可行的措施來激發學生的學習熱情，幫助學生掌握扎實有效的物理知識，提高教學有效性。

一、轉變教學觀念

新時期的教育改革力度不斷加強，越來越注重學科課堂教學有效性的提高，初中物理亦是如此。在初中物理課堂教學過程中，教師只有積極轉變教學觀念，采用新穎有趣的教學方式，科學看待課堂與學生，注重師生的雙向互動，才能幫助學生深刻理解物理知識，實現課堂教學效率提高的目標。具體而言，教師需要轉變自己在課堂上扮演的角色，發揮出自身的引導和組織作用，適當放權給學生，讓學生在課堂上有更多自由發展的空間，即：樹立以學生為本的理念，對學生在知識學習中的情緒加以密切關注，注重課堂上與學生的互動交流，引導學生有效學習。同時教師在課堂教學環節要善用生動有趣的教學內容，使學生感受到學習的樂趣，積極配合教師的教學活動，進而在良好的課堂環境中輕松掌握物理知識，獲得物理思維的發展。以“力”為例，教師可以通過幽默風趣的語言引導學生初步了解重力、彈力等知識點，然后借助多媒體技術展示與教學內容相關的動畫實驗，激發學生的學習興趣。

二、創設良好的課堂氛圍

初中生的自尊心和好奇心較強，十分在意教師和同學對自己的態度與評價，這就需要物理教師在課堂教學環節準確抓住學生的這種心理，利用豐富多樣的方式來創設良好的課堂氛圍，并適當進行賞識教育，從而增強學生的學習自信心，使學生在寬松愉悅的課堂環境中學習物理知識，主動與教師進行對話交流，獲得思維的發展和興趣的激發。以“能量的轉化和守恒”為例，教師可以根據教材內容提問：你知曉家中的電器是怎樣運轉的嗎？家中的電器將電能轉化成什么了呢？然后拿出小燈泡，讓其發亮，并繼續提問：小燈泡在工作中將電能轉化成了哪些能量？這樣的方式能激發學生的學習興趣，使學生將所學內容與實際生活相聯系，在熟悉和輕松的氛圍中探究實驗、學習知識，提高教與學的有效性。

三、注重實驗教學

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，涉及理論教學和實驗教學兩大部分，這就需要教師注重實驗教學，以此培養學生的基本能力，提高教學有效性。一般而言，通過物理實驗的學習，學生能二次理解所學的知識點，在實驗操作中形成較強的動手能力和良好的物理思維，獲得整體素養的提升。當然在實驗教學過程中，教師需要轉變以往的教學思想，對學生創新能力和創造性思維的培養加以重視，鼓勵學生通過獨立思考，自主完成實驗操作，進而提高物理水平，實現全面發展。以“測量小燈泡電功率”為例，教師可以為學生提供實驗所需的相關器材，鼓勵學生在課堂上自行設計實驗，獨立完成對小燈泡電功率的測量，即：先講述電功率測量的計算公式，在此基礎上給予學生提示，讓學生動手連接電路，對電功率進行測量;然后認真觀察學生的操作過程，及時指出和糾正操作不當之處，以免意外事故的出現，并耐心解答學生存在的疑慮之處，協助學生更好地完成該實驗。通過這樣的方式，學生能在自主設計、獨立操作中得出實驗結論，激發對實驗的探究欲和學習的積極性，增強物理實驗能力，促進課堂效率的提高。

四、巧用多媒體技術

初中生正處于身心發展的重要時期，活潑好動，對新奇的事物充滿著好奇，興趣逐漸成為其參與課堂教學活動的關鍵。傳統的初中物理課堂多是采用灌輸式教學模式，學生基本處于被動學習的狀態，導致課堂教與學的效率低下。在新時期背景下，多媒體技術在教育教學領域的應用愈加廣泛，將其用于初中物理課堂教學，能化抽象為具體、化靜態為動態，利用學生感興趣的動畫形式直觀呈現抽象難懂的物理知識或現象，使學生產生學習的興趣，提高學習效率和教學效果。以“升華和凝華”為例，教師可以利用動畫的方式展示生活中常見的物理現象，如冬天窗戶上會結冰花、用久的鎢絲燈泡會變黑等，并對動畫播放進度進行控制，使學生清楚觀看到物理現象的形成過程，從而掌握所學知識，提高學習興趣。又如：講述“壓強”的知識點時，教師可以事先總結本課重點內容，如壓強的性質、影響壓強大小的因素等，利用多媒體技術將其制作成課件，上傳至學習網絡中，要求學生通過觀看多媒體課件進行預習，記錄不懂之處;然后在課堂上展示課件，針對學生的疑慮之處進行詳細講解，讓學生以小組為單位進行合作探究，有效解決問題。

五、結束語

作為理科性質的科目，初中物理教學有效性的提升對學生物理思維能力的發展有積極的促進意義。教師在課堂教學環節要立足實際，采取科學可行的措施來提高教學有效性，如轉變教學觀念、創設良好的課堂氛圍、注重實驗教學、巧用多媒體技術等，進而激發學生的學習興趣，實現預期的教學目標。

參考文獻

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