論學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的兩大特點(diǎn)

張甦

【摘 ?要】學(xué)前教育專業(yè)致力于給幼兒教學(xué)培養(yǎng)人才，隨著當(dāng)下國(guó)家對(duì)幼兒教學(xué)的日漸關(guān)注，學(xué)前教育專業(yè)所涉及的專業(yè)課程較多，聲樂(lè)課僅僅是其中的一種。學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，可以經(jīng)由聲樂(lè)教師的培養(yǎng)，來(lái)提升幼兒的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒掌握基本的聲樂(lè)技巧。與其他學(xué)科不同，學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)出明顯的職業(yè)性和藝術(shù)性特點(diǎn)，為提升總體的教學(xué)成效，教學(xué)工作應(yīng)從這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。基于此，本文詳細(xì)分析了關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的兩個(gè)特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);聲樂(lè)教學(xué);特點(diǎn)

學(xué)前教育中的聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展，可以使得教師能夠開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，推進(jìn)德智體美勞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)下隨著教育教學(xué)體制的開(kāi)展，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)改革和創(chuàng)新成為了重點(diǎn)性需關(guān)注的問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該緊跟當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)體系，在掌握學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、方式改變，最大程度上提升教學(xué)成效。

1聲樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性

1.1人才培養(yǎng)方面

對(duì)于當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是哪一學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，都更為關(guān)注的社會(huì)對(duì)于人才的需求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、方法采用方面，都應(yīng)該以社會(huì)上的人才需求作為前提和參考，只有在此條件下所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)專業(yè)化人才。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)而言，其中的聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展，可以給社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師，給學(xué)前教育培養(yǎng)專業(yè)的師資力量。

1.2課程與課時(shí)設(shè)置方面

當(dāng)下的很多學(xué)校其所實(shí)施的聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，大多參照的是藝術(shù)院校的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的特殊性，這一專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生最終所面向的對(duì)象是學(xué)前兒童，學(xué)前兒童的認(rèn)知能力有限，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，需注重對(duì)幼兒德智體美勞各方面能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展，使得專業(yè)課程和課時(shí)設(shè)置都更為合理，有利于幫助幼兒從小培養(yǎng)其聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行歌唱技巧等的全面掌握。

2學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1職業(yè)性

學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，未來(lái)所從事的是幼兒教育，在從事幼兒教育工作時(shí)，需要給引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)的素養(yǎng)相對(duì)較多，對(duì)于聲樂(lè)學(xué)科而言，學(xué)前教育專業(yè)的這一學(xué)科教學(xué)表現(xiàn)出一定的職業(yè)性特點(diǎn)，為有效在幼兒教學(xué)中展現(xiàn)出這一特性，就需要教師在教學(xué)工作中，要充分從幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和年齡層次、興趣愛(ài)好等出發(fā)。

2.1.1向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意幼兒的聲音音色特點(diǎn)

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)的職業(yè)性特點(diǎn)，要求在開(kāi)展這一學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，要掌握幼兒聲帶的嬌嫩、薄細(xì)特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式改進(jìn)，幫助幼兒進(jìn)行聲樂(lè)技巧的掌握。幼兒聲帶特征使得其音色高亮、清脆悅耳，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，應(yīng)選擇符合這一演唱方式的歌曲，利用歌曲來(lái)保持教師與幼兒之間的有效交流，使得幼兒可以在這些教學(xué)活動(dòng)的參與中，注意發(fā)揮其音色特點(diǎn)。

2.1.2鼓勵(lì)學(xué)生萌發(fā)童心，做有想象力的幼兒教師

幼兒處于相對(duì)較小的年齡段，且興趣愛(ài)好廣泛，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞和演奏的過(guò)程中，可以使得幼兒潛移默化地接受音樂(lè)作品的熏陶，體會(huì)音樂(lè)的美感。但在開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)時(shí)，其教學(xué)對(duì)象為成人，成人的思維方式、觀念看法都與幼兒存在著顯著的區(qū)別，而學(xué)科教學(xué)的這一特點(diǎn)使得教師在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生萌發(fā)童心，用幼兒的思維來(lái)看待問(wèn)題，享受音樂(lè)美感、體會(huì)音樂(lè)韻律，使得幼兒聲樂(lè)教學(xué)成效更佳。

2.2藝術(shù)美

因?yàn)閷?duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們而言，學(xué)校在組織聲樂(lè)教學(xué)課程的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅局限于聲樂(lè)演唱純技術(shù)性方面，還應(yīng)該面向未來(lái)這些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和面向?qū)ο螅嗉幼⒅貙?duì)于聲樂(lè)教學(xué)之中的美學(xué)元素與藝術(shù)美感。

2.2.1教授學(xué)生品味幼兒聲樂(lè)藝術(shù)美的內(nèi)在含義

聲樂(lè)學(xué)科本身就側(cè)重于對(duì)聲樂(lè)技巧的掌握，學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐性更為突出，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是為了使得人們可以通過(guò)自身的聽(tīng)覺(jué)、心靈和肢體等，來(lái)感悟音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的節(jié)奏、音律等美感。因此，因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)的這一特點(diǎn)，使得在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)工作中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲的演唱，經(jīng)由歌曲演唱來(lái)進(jìn)行幼兒心靈的凈化，使得幼兒可以逐步培養(yǎng)其聲樂(lè)技巧，感悟音樂(lè)的藝術(shù)美感。在相應(yīng)的幼兒教育文件中，明確提出了在幼兒聲樂(lè)教學(xué)中，重點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣，使得幼兒可以更為積極地參與到各種的聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中。學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中，可先從聲樂(lè)藝術(shù)美的講解出發(fā)，通過(guò)不同表演形式、內(nèi)容兒童歌曲的講解，使得學(xué)生能夠逐步感悟到幼兒歌曲的藝術(shù)魅力，進(jìn)而體驗(yàn)到幼兒聲樂(lè)的內(nèi)在美。聲樂(lè)課作為學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)性課程，在這一課程開(kāi)展時(shí)，教師同樣要注重對(duì)學(xué)生歌曲歌唱能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，以提高總體的教學(xué)成果，使得所培養(yǎng)的專業(yè)人才可以給幼兒的聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供切實(shí)的指導(dǎo)。

2.2.2強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的樂(lè)感節(jié)奏的培訓(xùn)、對(duì)音樂(lè)的審美能力

為有效發(fā)揮在學(xué)前教育專業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性特點(diǎn)，提升總體的學(xué)科教學(xué)成果，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師同樣要積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，經(jīng)由這些訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)給學(xué)生提供豐富的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟各種音樂(lè)的魅力。這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入到幼兒園的工作崗位后，需在聲樂(lè)教學(xué)方面注重創(chuàng)新，具備一定的創(chuàng)新思維，但為保障工作創(chuàng)新的總體成效，在前期的聲樂(lè)學(xué)科專業(yè)教學(xué)中，教師也需要結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新思維。日常的教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，應(yīng)通過(guò)各種各樣的活動(dòng)開(kāi)展，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的旋律、節(jié)奏等要素感知和把控，幫助學(xué)生熟悉各種的音樂(lè)表現(xiàn)形式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，使得這些學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，可以利用自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)，來(lái)發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)有其自身的職業(yè)性和藝術(shù)性特點(diǎn)，這就要求學(xué)校在開(kāi)展這一專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，應(yīng)從這一學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作創(chuàng)新和改進(jìn)，全面提升整體的教學(xué)成效，使得教學(xué)方法符合新課程改革要求。

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