小學數學情境教學的應用策略探究

王觀柱

【摘 要】隨著小學數學改革愈加深入，素質教育逐漸成為人們關注的焦點，眾多教師也都在迫切希望在新課程改革中構建一個有效的課堂。設計不同的情境，讓學生理解抽象的數學知識，可以有效促進學生數學思維發展。因此，在小學數學課程教學中，教師要注重充分發揮情境的作用，通過精心設計將情境與學習內容融為一體，以此激發學生的探究興趣，提高小學數學教育效果。

【關鍵詞】小學數學;創設情境;教學探究

小學階段學生性格活潑，但是他們的注意力難以長時間集中。面對學生的這一特點，如果教師忽視學生認知規律，只是運用理論講解，讓學生記憶，然后套用在考試中，只會讓學生的數學學習流于形式。對于小學生來說，學習數學本身就是抽象的。如果采用傳統說教的簡單教學方法，必然會導致與學生心理產生沖突，這會極大地限制課程教學的發展。運用情境教學法時，教師則是可以根據教學內容創設情境，帶領學生進入特定場景中，將抽象的數學知識，以學生樂于接受的方式呈現在其面前，從而有效地提高學生的學習興趣和學習效果。文本將從具體的教學實例出發，對情境的有效創設開展詳細探討。

一、傳統小學數學情境創設存在的不足

在課程教學中，對于情境創設，其主要目的是構建小學數學高效課堂，讓學生可以更為有效的學習，幫助學生加深對知識的印象。通過發揮情境教育的作用，可以幫助學生自然而然地進入學習狀態，提高課程教學質量。然而，在實際教學中，很多教師認識到了情境創設的作用，但在實際運用方面，忽視了聯系內容，沒有明確的課堂教學目標，導致學生雖然容易情境所吸引，卻常常在一堂課結束并沒有學到具體有用的知識，情境創設流于形式，課堂教育效果不佳。同時，也有很多教師把情境教學作為一種多媒體教學方式，從網上下載各種教學課程來刺激學生的視覺和聽覺。這種教育觀念的存在，限制了情境教學的創新，單一的教學手段，無法適應多樣的教學內容，很多教師卻強行將其雜糅在一起，導致很多課程教學中，教師花費大量時間做課件，活躍氣氛，但教學效果常常是事倍功半。

二、小學數學情境教學的優化策略

（一）提高學生對生活情境的理解

在傳統的小學數學課堂上，很多教師只是簡單地向學生講解數學知識，無形中割裂了數學知識與生活的聯系，使學生難以學習和理解數學。因此，為了改善這一現象，教師應積極重視生活情境創設，將貼近學生生活的現象和元素引入課堂，將數學知識融入其中，以此為基礎，提高學生學習水平。通過這一教學方式運用，不僅能增強學生對數學的理解，也可以提高學生的數學基礎素養，幫助學生全面發展。

例如，在教學“多邊形面積”這一課程內容時，教師可以先通過圖片或者圖畫的方式，把內容中與生活相關的因素展示給學生，讓學生對這門課的內容有一定的熟悉，獲得學習的期待。比如學校門口的欄桿，家里的衣架，路邊的花壇都是平行四邊形的圖案，門柱、燈罩等都是生活中的梯形物品。在學生仔細觀察后，引導學生討論交流：生活中的平行四邊形和梯形是什么？平行四邊形和梯形的特征是怎樣的？通過積極鼓勵學生發言，促進學生的數學思維發展，讓學生可以在交流中，拓展學習思路，獲得具體有效的學習信息。

（二）運用探究性問題進行情境教育

在素質教育中，問題情境的創設是幫助學生發現問題、分析問題、解決問題的有效途徑。尤其是進行數學課程教學中，教師應該給學生更多的探索空間，讓學生的數學思維得到更好的發展。

例如，在教學“分數的意義和性質”這一課程時，教師可以設置探究性問題，如提問“分數在生活中起什么作用？”“生活中如果只有整數，而沒有分數的話，會有哪些表達應用上的不方便？”以開放性問題的設置，引導學生自由討論交流，以積極的心態進行問題的探究和觀點的分享。通過分析研究分數在日常生活中的應用，拓寬學生數學視野，提高綜合能力。

（三）基于數學游戲的小學情境教育

在小學課程教學中，教師對于教學方法的改革，必須重視游戲情境的創設，充分利用數學游戲，為學生提供有趣、優質的數學課堂。讓學生在優質課堂學習中，更為深切的掌握所學知識。通過游戲情境創設，讓學生在教師的指導下準確、積極地參與游戲，使得學生可以在不知不覺中更好地獲取知識。

例如，在教學“乘法的初步認識”這一課程內容時，為了提高學生的課堂參與，教師可以組織學生開展一個“數三”的游戲。即讓學生按著順序依次數數，凡是碰到包含三或是三的倍數便自動跳過。對于出錯誤的學生，設置唱歌、表演等小懲罰。通過游戲活動的開展，讓學生在玩耍過程中進行乘法的運算訓練。通過這一方式，能有效提高學生運用乘法計算的能力。

三、結語

綜上所述，在小學課堂數學教學中，情境教學的開展是非常重要且必要的。為了保證真正的課程中，情境教育的有效性，教師必須掌握學生的認知水平和興趣要求，在分析小學數學教育目標的基礎上，設計出科學、實用的設計，從而有效滿足學生的需求。通過重視情境教學，設置趣味場景，讓學生在自己喜歡和熟悉的環境中探索和學習數學。

參考文獻：

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