提高現階段高中班主任班級管理效率的策略探討

【摘 要】班級管理是一個動態發展的過程。班主任要明確自身的管理思路，在新時期下結合新要求，調整傳統的管理方式，彰顯管理藝術，逐步提高管理效果。

【關鍵詞】高中班主任;班級管理;有效策略

1新時代背景下高中班主任管理工作的重要性

高中班主任管理能夠提高學生學習質量，在新時代的背景下，良好的班級管理工作，能夠使素質教育順利開展，因此對于班主任來說需要與各科任課老師建立好良好的關系，確保教師團隊成員能夠協同合作，為學生提供和諧的教學氛圍，使學生可主動的參與到學習中。而且對于高中班主任來說，還需要不斷的學習，積累相關知識，提高自己的個人能力，運用一些有效的教學手段，使學生的學習興趣得到提高，在整個教學過程中，教師需要對學生提供協助，引導學生學習新知識，并且在學習過程中，知道自己的不足之處，從而進一步的約束自己的言行，能夠學會自我調節情緒，使學生通過日常的學習完成知識的深化積累。對于高中班主任來說也要憑借自己豐富的生活經驗，對沒有生活閱歷的學生進行開導，高中生的身心仍然處于非常年幼的階段，沒有建立正確的三觀，對一些事物的想法也不是非常全面，思考問題時比較容易偏激，因此對于高中班主任來說，需要充分考慮這些情況，需要將自身的經驗作為參考意見，為學生解決問題。

2提高現階段高中班主任班級管理效率措施

2.1民主集中，班規先行

班主任對學生進行管理時，首先需要為學生制定正確合理的班規，俗話說得好“國有國法，家有家規，沒有規矩，不成方圓”，因此，在對學生進行管理的過程中需要將班規制定得井井有條，使班級可以在正常的情況下順利運轉，從而使學生可以全神貫注地投入到學習中。為了糾正學生的不良行為，一定要制定班規，但是在制定班規的過程中一定要吸取學生意見，只有對學生的實際情況充分了解，之后再對班干部、任課老師、學生、學生代表所提出的建議進行整合分析，最后通過大家的智慧制定出一套完整的班規，才能使所制定出的班規具有較強的震懾作用。例如，在班規實行的過程中，有部分學生違反了班規，班主任需要嚴格處理，但是在批評教育之后還要對接受批評的學生進行安慰，使其可以真正地認識到自身的錯誤，并且加以改正，使犯錯誤的學生明白班規并不是為了處罰他們才制定的，而是為了讓他們養成一個更好的習慣才制定的，這樣這位學生就會嚴格地按照班規進行學習，養成一個良好的學習活動習慣。在進行班級管理的過程中，老師還需要對《合作學習小組評價細則》《作業完成詳情記錄表》《班級管理日志》這些班級管理制度進行創新和優化。并且在進行班級管理工作時要做到公平公正、獎罰分明。真正地做到有懲罰也有獎賞的班級管理理念。

2.2班風建設，輿論導向

在進行精神文明建設的過程中，需要積極樂觀、文明向上的輿論導向，只有這樣才可以在班級中建立起優良的輿論導向，并且這也是良好班風建設的主要內容。在班級中建立起優良的班風可以使學生在學習的過程中始終充滿活力，從而更加積極地投入到學習中，使學生在這樣的學習環境中健康高效地成長。例如，在班風建設工作過程中，可以為學生開展類似于“我為班級作貢獻”以及“自我管理班級”等活動，不斷地提升學生之間的凝聚力，并且還可以利用學校方面組織的運動會等活動，使學生在參加的過程中形成自我榮譽感和班級榮譽感。

2.3合理放手，讓學生自我調節

在傳統的班級管理形式之下，班主任的任務通常為獨裁的管理者，在處理各種班級管理工作時，處于主動狀態。而學生在被管理的這個階段正處于被動的狀態，這樣的管理方式無疑給學生帶來了巨大的壓力。長此以往可能會讓學生形成叛逆的心理，這間接增加了班主任的工作量。對此，班主任要在日常的管理之中適當的放手，將部分的班級管理工作交給學生獨立自主完成，為學生創建一個民主和諧的氛圍，讓學生在自主進行班級管理工作之中提升自我核心素養。以班級管理方面為例，眾人皆知，“國有國法，家有家規”自然一個班級也要有屬于它的規矩。那么，教師在對班級進行班規制定工作時，可以讓學生們開動自己的腦筋，讓學生們自己樹立班規。學生們激烈的討論，教師在一旁進行稍微的指點，把好的規矩保留，將差的規矩摒棄。這樣制訂的班規自然是符合班級學生的意愿的，倘若有人犯了錯誤班主任對其進行處罰，那么學生也是無話可說的。

結束語

新課改理念對班主任提出了更高的要求，在現階段的班級管理活動中，班主任不僅要為學生打造良好的學習環境，而且應當彰顯學生的主體價值，讓學生主動地參與到班級管理中。所以，在實際中對學生進行管理時，班主任應調整傳統的管理方式，充分尊重學生的身心發展規律，凸顯管理的藝術性，提高管理的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

孫夢遙，（1970.12），女，漢族，畢業于廣西師范大學數學系，廣西桂林靈川縣第一中學任高中數學教學。研究方向：高中數學。