淺談新課標的“數字化學習與創新”

王嘉韡

【摘 要】基于核心素養的信息技術教育對提升當代高中生的創造力有重要的意義。文章通過對數字化學習與創新相關概念的解讀，結合教學實際，思考如何利用現代信息技術手段，實現一種理想的學習環境、充分體現學生主體作用的學習方式，達到培養創新人才的目的，給我們的課程實施提供參考。

【關鍵詞】數字化學習與創新;核心素養;互聯網+

新課標提出的學科核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個部分。

其中“數字化學習與創新”是指個體通過評估和選擇常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創新作品的能力。具備數字化學習能力的學生能夠認識到數字化學習環境的優勢和局限，適應數字化學習環境，養成相應的學習習慣;掌握數字化學習系統、學習資源與學習工具的功能和用法，并用來開展自主學習、協同工作、知識分享與創新創造。

一、從“數據”方面談我對“數字化學習與創新”的理解

信息是數據探究理論的邏輯起點，數據是信息處理的對象，它是記錄信息而留下的明確的印記。數據可以表達數字、文字、圖像、視頻，也可以是計算機代碼等。在大數據背景下，教師是數字化探究的促進者，學生是具有創造能力的學習主體。教育大數據會發現學生的個性，數據將成為學校最重要的資產。基于教育大數據，數字化的學習應該把學生置于一個有社會意義的團體中，體驗創造的意義和價值，強調人對自然、社會、人生的責任。

二、從“人機結合”的思維體系談我對“數字化學習與創新”的理解

站在學習者的角度看傳統教育，我們發現把一定的知識點按照時間分布在不同的年齡段去學習，這樣的學習是完全被動化的。舉個簡單的例子：我給高一的學生出了一道稍微難點的題目，請他們在Access中建立“我喜歡的音樂”數據表，他們立刻搖頭說，“哦我還沒有學到高二年級，所以不會。”他們說的很理直氣壯，我竟無言以對。不過：“知識點好像宇宙里的星星彼此相互輝映，學習本身就是一個自發探索‘采星星的過程”。“我不是高二年級所以不會，而且現在不需要學。”這樣主動放棄發掘新知識、新信息的想法實在讓人感到不安了，我們教師是引導了學生對學習過程的錯誤認識，還是泯滅了學生潛在的學習興趣。

因此，要培養“數字化與創新”的學生，首先要有“數字化與創新”的教師。在教學任務（考試）不變的條件下，教師、學校要有參與變革的意愿，才能培養出具有這些素養的學生。說到教學方式的變革，教師們都很積極，尤其當引進一些數字化設備的時候，有的教師很激動地說：“我們學校終于可以做高大上的東西了！”可是大多數教師包括我自己對于數字化學習的課堂的認識還停留在看起來很酷、很炫，實踐起來就無從下手的狀態。比如鋪天蓋地而來的“翻轉課堂”。大部分教師沒有真正理解翻轉課堂的教學模式，有的只是把原來的課程剪成多個碎片。以致于不少翻轉課堂實際上是換了一種模式的“單一化”的傳統課堂，成為了一種數據化教育的產品。我們的任務是教育，而非產品。產品是要為教育服務的，不是本末倒置讓教育來服務產品。

教師要懂得選擇適合的數字化設備，基于學生的興趣，以項目學習的方式，倡導學生選擇常見的數據化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，自主學習、自主創作，鼓勵分享，創造性地解決問題，從而完成學習任務，形成創新作品的能力。

三、“互聯網+”為數字化學習與創新提供了重要支撐，給課程創生和學生發展帶來了新機遇

“互聯網+”時代，學生的學習方式已經發生根本轉變，移動學習時代已經到來，學習者可以通過網絡終端進行隨時隨地的學習，這不僅僅是學習手段的變化，而且是學習觀念與行為方式的轉變。

基于“互聯網+”的數字化學習，要使學生學會利用媒體科技等將個人興趣，通過一些現實中的平臺、資源得以延展、發展。有這樣一個例子：一個來自于美國普通家庭的17歲小女孩Clarissa熱愛寫小說，偶然間參與了一個互動性的在線小說平臺，于是就積極的和平臺上的其他人開始交流起來，不斷和里面的大神們切磋學習。在平臺上的交流激發了她的熱愛，最后由于優秀的寫作能力，申請大學的時候被兩所很優秀的大學錄取。可以想象一個山區的孩子熱愛寫作而通過網絡數字平臺可以成長為暢銷小說作家嗎？

所以在“互聯網+”的數字化學習環境下，任何一個學生都會有機會接觸到世界上最好的內容資源和各行業的前輩。同時，這種優勢不僅僅是提供了學習的資源，更多的還有機會，還有和“現實”社會接觸的窗口。如此想來，任何一個具有這樣素養的學生，只要他們有合理的興趣，得到合適的輔助，在一個活躍的社區里便可以實現自主學習的“學習-練習-檢測”的良性循環，實現從菜鳥到長老的進化，并且有助于他們在現實社會的發展。

綜上所述，將數字化資源和工具作為學生學習的工具，這個趨勢越來越明顯，對結合科技的創意教學也越來越受重視。生活在不同時代的人類所需要的技能是不一樣的，這個大數據時代對數字化的需求也是從未有過的。在教育領域中，數字化是一個教學工具，我們需要做到的是如何使用它們來輔助人。

參考文獻：

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