在線教學(xué)模式探索與實(shí)踐

豐曉燦

摘 要 2020年春季學(xué)期，各地高校延期開(kāi)學(xué)，實(shí)施以“停課不停教、停課不停學(xué)”在線學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，從教學(xué)平臺(tái)的選取、教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)效五個(gè)方面闡述了在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以期為以后的線上線下混合式教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 在線教學(xué);模式;實(shí)踐

1優(yōu)選教學(xué)平臺(tái)

好的教學(xué)平臺(tái)是在線教學(xué)能較好實(shí)施的第一步。目前可以支持在線直播的教學(xué)平臺(tái)有很多種，例如“騰訊課堂”、“騰訊會(huì)議”、“QQ群直播”、“課堂派”以及“釘釘直播群”等[1]。在教學(xué)平臺(tái)的選擇上，學(xué)院團(tuán)隊(duì)通過(guò)“云教研”活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)的研討、應(yīng)用比較和測(cè)試，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，選用了“釘釘直播+課堂派”的方式開(kāi)展在線教學(xué)。通過(guò)比對(duì)認(rèn)為：釘釘群直播操作方便，系統(tǒng)穩(wěn)定，可以多群聯(lián)播，支持連麥，還可以自動(dòng)生成回放，回放數(shù)據(jù)中可直觀看到學(xué)生參與聽(tīng)課的時(shí)長(zhǎng)，觀看回放時(shí)長(zhǎng)等。課堂派是成熟的課堂管理平臺(tái)，具有考勤、測(cè)試、互動(dòng)、表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)、成績(jī)自動(dòng)管理等全套功能，但是鑒于其直播性能不佳，采用了釘釘平臺(tái)進(jìn)行直播，課堂派進(jìn)行教學(xué)輔助的模式開(kāi)展教學(xué)。

2完善教學(xué)設(shè)備

要保證直播的順利進(jìn)行，在直播硬件方面要做好充分的準(zhǔn)備。例如：要有一個(gè)直播的空間，該空間要避免家人的干擾，直播間要干凈整潔;可以選擇一臺(tái)筆記本或者臺(tái)式電腦，一般的筆記本是自帶攝像頭的，電腦需要CPU i5及以上的處理器，網(wǎng)絡(luò)盡量保證5兆以上寬帶，帶攝像頭獨(dú)立聲卡，需要配一個(gè)手寫(xiě)板;為了保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，盡量使用有線接口。所有在線教學(xué)硬件的準(zhǔn)備要確保在直播過(guò)程中“網(wǎng)絡(luò)流暢、聲音清晰、畫(huà)質(zhì)良好”。

3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)課堂相比，在線教學(xué)存在一定的局限性。所以在授課之前一定要做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。一是要充分了解學(xué)情，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)崗位確定教學(xué)重點(diǎn);二是注重ppt的設(shè)計(jì)質(zhì)量，PPT一定要層次分明，融入更多的圖片，視頻，三維動(dòng)畫(huà)，便于學(xué)生觀看、理解;三是充分利用MOOC中的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間;四是要設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，結(jié)合課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、演示法、案例教學(xué)等方式。例如，針對(duì)一些難度較大的練習(xí)題，老師就將學(xué)生每6人分為一組，要求每組單獨(dú)進(jìn)行視頻會(huì)議對(duì)練習(xí)題進(jìn)行討論，老師在每個(gè)組的視頻房間進(jìn)行巡視，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及每組最終提交的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。五是要在課程中融入思政教育，科學(xué)設(shè)計(jì)思政教育在該課程教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)，從當(dāng)前的形勢(shì)談起到火神山、雷神山的火速建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要有大國(guó)工匠精神。每次課以“工程案例”、“職業(yè)規(guī)范”、“人物故事”引導(dǎo)為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)將思政教育自然融合到課程教學(xué)中。

4強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程

一般來(lái)講，課程教學(xué)分為三個(gè)階段：課前、課中、課后階段。

課前階段：一般是提前發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并進(jìn)行課前測(cè)試。教師根據(jù)學(xué)生在線開(kāi)放課程中的測(cè)試情況，進(jìn)一步優(yōu)化課件、互動(dòng)試題、教具等。在上課前15分鐘要求學(xué)生在課堂派進(jìn)行簽到，教師將本次課會(huì)用到的文檔、網(wǎng)頁(yè)、視頻資源等提前在電腦后臺(tái)打開(kāi)。打開(kāi)臺(tái)燈，調(diào)整好攝像頭，使直播環(huán)境明亮、整潔。

課中階段：在課中要把握以下幾點(diǎn)：一是要確保學(xué)生全程跟著老師在學(xué)習(xí)。因?yàn)闆](méi)有和學(xué)生面對(duì)面，不能直觀看到學(xué)生是否在跟著聽(tīng)課;教師采用的方法是在課中會(huì)不定時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，一直以來(lái)，學(xué)生知道隨時(shí)會(huì)抽取到自己回答問(wèn)題，如果不在會(huì)有處罰，所以不存在學(xué)生有掛機(jī)現(xiàn)象。二是注重全員互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)不只是做幾道題而已，要營(yíng)造有趣、輕松的氛圍，授課的語(yǔ)言盡可能風(fēng)趣幽默，消除與學(xué)生間的距離感。及時(shí)關(guān)注互動(dòng)面板中學(xué)生的留言并回復(fù);使用連麥功能，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法;講課過(guò)程中盡可能多地提問(wèn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生有更多的存在感。三是講練結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)。將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化處理，每次精講時(shí)間不超過(guò)15分鐘，就會(huì)進(jìn)行練習(xí)，否則無(wú)法保證學(xué)生時(shí)刻在線，而且在練習(xí)過(guò)程中可以較好地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。四是及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，教師會(huì)及時(shí)記錄并進(jìn)行加分，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得成就感。每次提出問(wèn)題后，教師會(huì)隨機(jī)指定某位同學(xué)幫忙統(tǒng)計(jì)回答正確的前五名同學(xué)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果下課后發(fā)給老師進(jìn)行加分。

課后階段：一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)和登錄的次數(shù)，隨時(shí)提醒學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的談心，了解情況。二是線下答疑。學(xué)生可以通過(guò)QQ、釘釘提出看回放時(shí)存在的問(wèn)題，教師隨時(shí)進(jìn)行解答，對(duì)于共性問(wèn)題直播時(shí)進(jìn)行復(fù)講，確保學(xué)生緊跟教學(xué)進(jìn)度，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，吃透重點(diǎn)難點(diǎn)。三是資源拓展。提供大量線下學(xué)習(xí)資源，供學(xué)有余力的同學(xué)深入學(xué)習(xí)。

在把握課程教學(xué)三個(gè)階段的同時(shí)，要十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核。筆者的做法是：平時(shí)成績(jī)占30%，其中考勤占5%、課堂筆記占5%、課堂表現(xiàn)占10%、作業(yè)成績(jī)占10%。期末考試成績(jī)占70%。

5注重教學(xué)實(shí)效

5.1 較好地培養(yǎng)了高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)嚴(yán)格的考勤管理，本門(mén)課的出勤率始終保持在98%以上。運(yùn)用在線開(kāi)放課+直播授課這種線上線下混合的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;實(shí)行小組合作探究，使稍弱的學(xué)生得到了及時(shí)的指導(dǎo)，較強(qiáng)的學(xué)生也強(qiáng)化了知識(shí)，增添了成就感;每次課互動(dòng)面板的留言都有200條以上，良好的互動(dòng)使同學(xué)們對(duì)該課程有強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)積極性提高。

5.2 克服了在線教學(xué)學(xué)生“學(xué)習(xí)難”的問(wèn)題。

較好的落實(shí)了學(xué)校及上級(jí)主管部分“停課不停學(xué)”的工作要求。教師為了較好的落實(shí)上級(jí)工作要求，通過(guò)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生反映該課程通俗易懂，有時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)旁聽(tīng)，從測(cè)試成績(jī)看，在線教學(xué)班與上學(xué)期傳統(tǒng)教學(xué)班相比，同是《建筑面積規(guī)范測(cè)試》這一章的測(cè)試，得分率由57.6%上升至62.7%，可見(jiàn)在線教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果明顯。

參考文獻(xiàn)

[1] 張長(zhǎng)歡，張力冉，王陽(yáng)，等.疫情期間以學(xué)生在線學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的混合式教學(xué)模式探討[J].紡織服裝教育，2020，35（3）：260-264.

[2] 韓鈺.基于超星平臺(tái)的職教在線教學(xué)案例研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（19）：41-42.