基于應用型本科《信號與系統》教學改革研究

摘 要 應用型本科《信號與系統》課程是電氣信息類專業學生的必修科目。在實際的教學過程中，很多師生認為課程的難度較大，專業性較強，其中涵蓋大量的理論性知識和數學概念，讓學生學習起來比較困難。本文主要研究應用型本科高校人才培養過程中，《信號與系統》課程教學存在的主要問題和改革措施，為課程的創新提供支持。

關鍵詞 應用型本科;信號與系統;改革

1《信號與系統》教學中存在的主要問題

《信號與系統》課程的教學中會涉及很多的重點數學內容，這些知識的理解程度相對比較復雜，需要具備較強的專業知識，對于數學基礎較差的學生來講，學習起來較為困難，特別是一些學生數學基礎較差，就無法完成這項課程的學習。在這種情況下，學生無法發揮正確的學習方式，只能是被動地接受學習，這就會造成學習僵化現象。高校教師在指導學習的過程中，應該重視對學生的創新能力培養，實現教育教學內容的發散處理，做到以學生為主的形式進行教學。教師要學會正確運用正面的評價和鼓勵機制來激發學生的參與學習的熱情，增強學生創新思維的能力與實踐能力的培養，這樣才能突破教學創新的思路。同時，教師應該幫助學生通過計算機和多媒體等網絡教學方式，將數學和計算機等基礎知識進行強化學習，幫助和鼓勵學生大膽思考、勇于創新，加強對學生的正面引導，多給予積極的表揚與評價，這樣才能滿足學科的教學要求。《信號與系統》課程要求師生在課堂上對很多數學問題進行推理和計算，這樣就會花費主要的精力在數學公式和概念理解上，加上很多學生的基礎較差，數學計算能力較弱，就會造成學習效率較低，對其中的大部分知識無法理解[1]。

2《信號與系統》教學改革的主要措施

應該結合應用型本科高校的教學特點，積極研究高層次人才培養的思路，強化對應用型人才的定位要求，特別是針對《信號與系統》專業課程在電氣類專業課程中的重要作用，分析解決教學中存在的主要問題，為學生基礎知識的提高做出指導，加快《信號與系統》專業課程體系的發展。特別是結合多媒體教學技術，通過圖像、文本等多種教學方式進行展示，實現將文本信息和視頻技術進行有機的結合，加快情景教學內容的安排，保證教學效果達到預定的要求[2]。

2.1 加快課堂教學的改革

在《信號與系統》教學改革創新中，應該加強師生的合作，創造一種以合作性學習為主的教學方式，這樣才能提高學生的學習熱情，注重強化師生的課堂互動，更多地融入數學、物理等專業化知識，突出基本原理的重要意義。當前的教學模式過于注重理論教學和考核，這就導致對實踐技能的考核較少，而該課程的開展應該重視對實際操作技能的學習，特別是對應用型本科院校的計算機專業能力的考察，重點培養學生的計算機綜合操作系統能力，實現對各項移動終端數據技術的開發研究，建立正確的教育教學理念，探索一條成功的人才培養模式，這樣才能創建良好的雙向教育模式。打造以創新知識點為主的課堂環境，讓學生掌握正確的學習模式，擺脫傳統教學方式的影響，應該加快課堂創新模式的建立，運用合理的機制評價教學措施，全面改變課堂的教學方式，針對傳統的理論教學，應該強化對教學方式的創新，教師應該給予學生更多的正面引導和幫助。教師可以使用合作教學模式，合理安排每組學生結合自身的學習情況，選擇相應的教學任務，任課教師在對小組的學習任務安排時要結合學生技能狀況，分層次進行講解，重點講清不會的內容，使學生盡快提高成績。利用合作學習模式，可以選擇更多合適的學習任務進行分解，找到能夠激發學生學習興趣的焦點進行學習，這樣才能促進學生的學習積極性。應該加快啟發式實驗課程的安排，多設計一些實際應用程序，培養學生的操作能力和思維啟發能力，為學生的終身發展提供指導。同時在課堂教學中應該專注重點問題，不能過于分析幾個問題，影響總體教學進度，重點學習數學模型以及相關的信號與系統工程概念，借助多媒體的輔助功能，提高課堂教學效果

2.2 強化實踐教學能力的提高

《信號與系統》教學的重點是信號與系統課程之間的概念，通過課堂教學和實踐教學結合方式幫助學生盡快進入學習狀態，在大一下學期也就是第2學期16周增加的“數學實驗”這項實驗環節，安排2周的時間對學生進MATLAB軟件的入門教學，MATLAB強大的圖形處理功能和數值計算能力為實現信號與系統的可視化及綜合分析提供了強有力的工具，內容包括MATLAB的輸入與輸出、矩陣運算及基本語句結構、M命令文件和M函數文件之編寫與調用、常用管理指令等，為后續信號與系統、數字信號處理、通信原理等課程的教學實踐環節提前打好基礎，縮短后續實踐教學的準備工作時間。同時構建基于MATLAB的信號與系統實驗平臺。在學院的支持下，通過各方面的努力，在已建設有信號與系統專業實驗室基礎上，學院投資建設了現代通信實驗實訓平臺和大學生課外電子實訓工作室，實驗環境大大改善[3]。

3結束語

該專業課程的設計應該結合應用型本科院校的人才培養模式，加快推進人才結構的調整，重點從理論教學和實踐能力的提高方面對教學方式進行改革，優化布置教學內容，為《信號與系統》課程的改革提供指導。

參考文獻

[1] 周茉.應用型本科《信號與系統》課程教學改革的研究[J].才智，2017（31）：11.

[2] 何英昊，馬彧.應用型本科“信號與系統”課程教學研究[J].科技創新導報，2015（8）：139-140.

[3] 劉長征，周力波，張仁偉，等.應用型人才培養目標下的信號與系統課程教學模式[J].計算機教育，2011（16）：29-32.

作者簡介

白娜（1981-），女，黑龍江綏化市人;畢業院校：東北林業大學，學歷：本科，職稱：副教授，現就職單位：工作單位哈爾濱石油學院通信工程系，研究方向：通信與信息處理。