田徑運動教學在小學體育教學中開展策略探究

楊勝蘭

摘? 要：田徑運動是其他體育運動的基礎，更是被稱之為“體育運動之母”，小學階段的教學其重要目的就是為學生以后的學習和身體成長奠定基礎，所以田徑運動就成了體育教學的重點內容之一。本文作者就以田徑運動教學在小學體育教學中開展策略探究為題，對小學階段的田徑運動教學開展提出以下幾點見解。

關鍵詞：田徑運動;小學體育;豐富性;基礎性;競爭性

田徑運動作為其他運動教學的基礎，無論是在學生的成長過程中還是在小學階段的體育教學過程中都發揮著非常重要的作用。但是教學方式和教學理念的落后，導致體育田徑運動教學效率低下，這個時候，小學體育教師就要重視教學理念和教學方式的創新，通過全新的教學理念和教學方式對學生進行教學，在激發起學生學習興趣的基礎上再對學生進行田徑教學，從而更好地提高教學效率，促進學生身體健康成長。

一、教學方式豐富性，激發學生興趣

小學體育教師在教學過程中要重視教學方式的趣味性，只有這樣才能夠很好地激發起學生的興趣，讓學生能夠更加集中注意力的進行學習，從而提高教學效率。但是在以往的教學過程中教師教學方式方式相對來說較為單一，僅僅是在這一點上就不能夠很好的激發起學生的學習興趣。體育教師應該從自身出發，通過教學理念和教學方式的不斷更新，豐富教學的方式，使其能夠更好地適應當代小學學生的心理特點，從而提高教學的效率。

游戲是學生們都喜歡的一種形式，在教學的時候，小學體育教師可以通過體育游戲的方式對學生進行教學，激發起學生的學習興趣。例如在基礎的短跑教學過程中，教師就可以通過教學方式的轉變，將其轉化為“接力跑”等形式，再為其教學方式引入一些游戲機制，激發起學生的學習興趣。或者是在教學的過程中教師通過小組合作的教學方式對其進行教學，讓學生以小組為基礎，通過小組合作的方式進行自主探究和訓練，從而很好的尊重了學生在學習過程中的主體地位，為學生提供了良好的學習空間，從而提高教學的效率。除此之外，教師還可以學生的生活實際為基礎，結合學生的生活實際對其進行教學，這樣既能夠讓學生認識到田徑運動的重要性，還能夠通過生活化教學的方式提高學生的田徑運動水平。通過教學方式的豐富性對小學學生進行教學，為教學方式補充新鮮的血液，提高學生的學習興趣，從而為之后的體育田徑運動教學開展奠定堅實的基礎。

二、田徑訓練基礎性，提高學生能力

基礎教學就像是地基一樣，決定著學生以后成長的高度，在小學階段的體育田徑運動教學的過程中，教師同樣也要重視教學訓練的基礎性。因為小學階段的學生其身體正處于成長的過程中，無論是在身體的協調能力還是在身體機能和骨骼成長上還不夠成熟，若是教師在沒有基礎訓練的情況下或者是基礎訓練不夠充分的情況下冒然地對學生進行田徑運動教學，很容易導致學生在運動的過程中受傷。小學體育教師要重視田徑訓練的基礎性，從而為之后田徑運動的深入開展奠定堅實的基礎。

小學體育教師要想夯實學生的基礎，其中最為重要的一點就是提高學生的身體素質，只有這樣才能夠讓學生在以后的田徑運動中有更好的發展。在教學過程中，教師可以通過“高抬腿、深蹲跳”的方式鍛煉學生的腿部肌肉和學生的爆發力。還可以通過“俯臥撐、仰臥起坐、平板支撐”的方式鍛煉學生的核心力量，在增強學生身體素質的同時為田徑體育運動教學奠定基礎。在教學的過程中，教師也要重視基本動作的教學，例如在短跑的教學過程中，教師要重視對學生進行擺臂、起跑技術以及支撐腿與擺動腿協調配合動作等。通過基礎性教學訓練夯實學生的基礎，從而更好的提高學生的能力。

三、田徑運動競爭性，創設運動氛圍

在教學的過程中引入競爭機制能夠很好地激發起學生的學習興趣，還能夠讓學生在競爭的過程中不斷地進步，從而更好的提高教學效率，也促進學生田徑運動水平的提高。小學階段學生在學的過程中很容易出現注意力不集中的情況，有研究指出，小學階段學生集中注意力的時間為二十分鐘分鐘左右，這對于小學體育教學來說是遠遠不夠的，而通過課堂競爭機制的引入，能夠很好的激發起學生的學習興趣，更好的集中學生的注意力，以此來提高教學的有效性。

小學體育教師在教學的過程中可以通過開展田徑運動競賽的方式對其進行教學，這樣一來既能夠讓學生在比賽的過程中檢驗自身的水平，從而認識到自身的不足和吸取別人的優點，還能夠為學生創設一個良好的運動氛圍。教師可以在班級中開展一些體育田徑比賽，讓學生在競賽的過程中提高自身的運動水平，同時教師還要為學生灌輸“友誼第一比賽第二、公平競爭”的思想，促進學生的全面發展。除此之外，體育教師還可以通過校園田徑運動會的方式展開教學，為校園創設一個良好的運動氛圍，從而讓更多的學生認識田徑運動，喜歡上田徑運動。

總而言之，在小學階段的教學過程中，教師要重視教學過程中的循序漸進性，以豐富的教學方式為基礎，以教學的基礎訓練為方法，再融合競賽機制，從而更好的鍛煉、增強學生的身體素質，提升學生的田徑水平。

參考文獻：

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