分層教學(xué)在中學(xué)九年級(jí)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義與策略研究

楊建梅

摘? 要：到目前為止，在中學(xué)體育的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，漸漸變成以學(xué)生為主體，這種情況下，表明了傳統(tǒng)教學(xué)方式正在發(fā)生改變，只是現(xiàn)在的師生還沒(méi)有適應(yīng)這種改變，這個(gè)過(guò)程還存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。本文首先講述了分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的意義;其次，講述了分層教學(xué)的有關(guān)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);中學(xué);體育

引言：

體育這門(mén)學(xué)科和語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)課有本質(zhì)上的不同。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生理論上的知識(shí)。在體育課上，仍有學(xué)校將重點(diǎn)放在體育項(xiàng)目上，忽略了最基礎(chǔ)的對(duì)學(xué)生本身身體素質(zhì)的鍛煉，所以其實(shí)并沒(méi)有達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍是以課程為主，以學(xué)生為輔，這樣學(xué)生們不容易認(rèn)識(shí)到體育的重要性。體育的教學(xué)過(guò)程，本質(zhì)上其實(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。

一、分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）對(duì)中學(xué)體育起到了促進(jìn)作用

分層教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的興趣和自身身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，既能夠極大地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生門(mén)的積極性。分層教學(xué)，實(shí)際上就是對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。這樣不僅能滿足學(xué)生本身對(duì)于體育課的需求，更能保障學(xué)生能夠充分地了解并吸收體育技能與知識(shí)。這種情況下，也有利于學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，使身心健康全面發(fā)展。

在教授體育項(xiàng)目的過(guò)程中，教師可以對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同的學(xué)生使用合適學(xué)生本身的教學(xué)方式，采用具有層次性的方式方法，結(jié)合因材施教的理念，采取更適合學(xué)生的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生奠定結(jié)實(shí)的體育基礎(chǔ)，使學(xué)生不會(huì)減少對(duì)體育的熱情并且能很好地維持下去，極大地提升了中學(xué)體育的教學(xué)效果。

（二）對(duì)身體素質(zhì)起到了提高作用

在運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)，最明顯的優(yōu)勢(shì)是可以避免學(xué)生間體能差異過(guò)大情況。分層教學(xué)可以在整體上提高教學(xué)水平，也可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式逐步改善。無(wú)論是在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，還是在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，分層教學(xué)方式都具有重要意義。

學(xué)生的身體素質(zhì)有根本上的差異，運(yùn)用分層教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的生活方式。同時(shí)，也可以加大體育訓(xùn)練力度，從根本上將學(xué)生的身體素質(zhì)提升上來(lái)。也可以通過(guò)體育項(xiàng)目，增加學(xué)生之間的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)。

一般來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)除了能提高學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)積極性之外，更重要的一點(diǎn)是能夠使不同層次的學(xué)生都能得到最適合自己的訓(xùn)練與提升方式。

二、分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的策略

（一）整體提高與落實(shí)分層教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，授課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方式不斷地進(jìn)行調(diào)整與豐富新的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并做到充分掌握。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，將新的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)每一步，合理并有效運(yùn)用分層教學(xué)。學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，加大力量進(jìn)行師資建設(shè)，對(duì)體育教師的素質(zhì)與知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)與提高。作為一名中學(xué)體育教師，不僅自身素質(zhì)要過(guò)關(guān)，還要對(duì)學(xué)生有一定的責(zé)任心。教師要根據(jù)分組后的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)與制定教學(xué)計(jì)劃，盡量更多地體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用與引領(lǐng)作用^[2]。

（二）以學(xué)生為主體制定分層教學(xué)計(jì)劃

在初中的體育課堂上，有許多同學(xué)其實(shí)才初步了解這門(mén)學(xué)科，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，使學(xué)生真正了解與認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科。授課教師通過(guò)分層教學(xué)的方法，使自身能力強(qiáng)的學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，使自身能力稍弱的學(xué)生也能體現(xiàn)自己在體育上的能力。避免能力強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得被拖后腿，能力稍弱的學(xué)生自卑心理更重，從根本讓所有的學(xué)生愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，了解到體育在生活中的重要性。

以學(xué)生為主體制定分層教學(xué)計(jì)劃就是指對(duì)學(xué)生要“因材施教”，原則上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育，就是講授課教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行不同的針對(duì)性訓(xùn)練。充分挖掘?qū)W生的個(gè)人愛(ài)好與最大潛力制定并實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效策略，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短等方面，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同感與自信心。

（三）以反饋支撐實(shí)踐

有些教師單以學(xué)生的成績(jī)判斷學(xué)生的好壞，只看結(jié)果不看過(guò)程。對(duì)學(xué)生的努力視而不見(jiàn)，毫不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與過(guò)程。這種教學(xué)方式極其不公平。教師對(duì)學(xué)生不平等的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生心里極其不平衡，對(duì)老師的不公平待遇，也是導(dǎo)致有些同學(xué)越來(lái)越不喜歡這門(mén)學(xué)科的一個(gè)理由。對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，以成績(jī)判斷一個(gè)人的日常學(xué)習(xí)與努力是非常錯(cuò)誤的。分層教學(xué)要求授課教師更多體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)與努力，充分了解影響學(xué)生成績(jī)的客觀因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，是學(xué)生享受到公平的評(píng)價(jià)與待遇。這樣既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科有更高的熱愛(ài)度^[3]。

可以在教學(xué)過(guò)程中增加一個(gè)可供反饋的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在訓(xùn)練中可以隨時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，以幫助授課教師對(duì)學(xué)生有更深層次的了解，并調(diào)整教學(xué)方案，制定更合適的教學(xué)策略，幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時(shí)，也可以幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生更好地追趕上來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力與向心力，是學(xué)生們從心底里接受體育這門(mén)學(xué)科，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，了解并重視體育的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：

分層教學(xué)是中學(xué)體育授課過(guò)程中的一種極重要的方式，這種方式面向的是所有中學(xué)生，學(xué)生間存在的個(gè)體差異，授課教師可以通過(guò)分層教學(xué)的方式逐漸補(bǔ)足，使每一個(gè)同學(xué)真正愛(ài)上體育，從心里愿意積極參與體育活動(dòng)，滿足學(xué)生對(duì)體育的需求。真正意義上使學(xué)生了解到這門(mén)學(xué)科的重要性，對(duì)體育教學(xué)效果也有了明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

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