小學科學教學中課程資源的開發與利用

買買提江·阿布都熱合曼

摘? 要：小學科學教育重要注重對課程資源進行開發和利用，以便更好地實施小學課程，促進學生科學素養的提升。本文先闡述小學科學課程資源開發的必要性，接著提出小學科學教學中課程資源的開發利用策略，以便發揮資源作用，促進小學科學教育效果的提升。

關鍵詞：小學科學;課程資源;開發;利用

小學科學課程本身沒有并沒有那么明顯與直接，在課程資源建設中要注重發揮教師和學生的主體作用，對其進行自覺的利用，以此轉化為課程學習中的重要組成部分，發揮課程作用，提升小學科學課程教學效果。小學科學教學中所涉及到的課程資源不僅僅限于教材，還應該包括學校、社會以及自然當中的一些資源進行實施，以此充分利用各種資源提升對于知識內容的理解。此外，還要能夠認識到課程資源還具有一定的共享性，將小學科學課程與其他學科資源相互融合，以此更好地提升小學科學教學效果。

一、小學科學課程資源開發的必要性

（一）結合學生生活實際，開發科學教育資源

小學科學的相關知識是發生在師生之間的一些真實的生活，可以說在科學教育當中學生的實際生活場所就是教育教學的場所，學生自身的體驗以及一定的經驗都構成了科學教育的重要內容。為此，在小學科學教育中要注重結合學生的實際生活，強化科學教育的生活化。加強小學科學與學生實際生活之間的聯系，也就意味著科學課程的開始要面對社會與學生的實際生活，使得實際生活成為學生進行學習的主要載體和資源。

（二）與素質教育相互結合

小學課程教育中要盡可能地呈現素質教育理念的思想教育，個體、自然與社會之間的發展相互結合，使得整個社會都成為學習的資源。在構建當中學校和社會相互分隔開來，而是將學校和社會構成一個有機的整體。小學科學教育學科作為對學生終身教育發展的一個基礎，學科要做好基礎相關任務。為此，在科學教學過程當中應該爭取家庭以及社會的相互配合，利用各種各樣的教育資源來提升小學科學的教學效果。

（三）提升課程意識

小學科學教育中教學資源的開發和意義是為了更好地確立實踐課程觀，打破了學校社會家庭之間的相互壁壘，要求教師在教育教學中轉變教學理念，以更廣闊的思想進行課程的實施。此外，就是還要注重利用各種各樣的課程資源來開展相應教學活動，以此更好地體現教師自身的主體意識，教師作為教育教學中的組織，引導要轉變傳統教育教學理念的束縛，豐富教學內容，學生改變傳統教育教學被動的狀態，開闊視野，轉變教育教學觀念，以此讓教師更加積極主動地參與到教育教學中。

二、小學科學教學中課程資源的開發利用策略

（一）做好保障工作，開發課程資源

相關部門要能夠做好對于教育教學的投資力度，以此更好地保障教育教學的順利開展。學校相關的領導也要重視小學科學課程的開展，以此保障小學科學當中的豐富，所有的資源都能夠得到合理的開發利用。此外，還可以尋找相關的社會企業對小學科學教育進行一定的支持。在開展各項活動時要有一定的單位協助，這樣不僅可以解決有關物質的問題，也能夠極大地拓展學生的活動空間。

（二）開發利用人力資源

小學科學教育中教師學生家庭以及社會中的力量也是其重要的資源，也是上好科學課最為關鍵的因素。教師作為最為重要的課程資源，自身的知識儲備、技能、理論、思想以及價格魅力都在潛移默化當中對學生產生極大的影響。在小學科學課教育中，教師本身就是其最為重要的基本條件資源，教師所具有的科學素養也決定了對于科學資源進行識別以及開發利用的能力和程度。教師首先要能夠具備對科學資源進行開發的條件，可以通過網絡、雜志等方式獲取小學科學最為前沿的思想動態，并通過教師之間的相互交流探討科學課程的開展，提供更多的資源。此外，還要注重提升教師自身的科學素養，以此更好地進行科學教育課程的實施。

（三）充分發掘已有的課程資源

小學科學教育中還要著重發揮已有的課程資源，例如學校已有的圖書館可以為學生提供更多的知識內容。為此，學校圖書館為學生進行開放專門的時間可以到圖書室查找相關的資料，管理也可以由學生專門進行負責，資料室可以全天開放，方便學生查找關的資料進行學習。此外，學校的科學實驗室也要定期對學生進行開放，當學生進入實驗室時就可以進行實驗，學生對于科學知識方面的探究。對于實驗室的建設要注重為學生提供一定的場所和工具，以此更好地支持學生的科學探究活動。如何對學生的科學探究活動進行相應的支持，并不是盲目地對實驗室進行改造或者是配備最為先進的儀器，而是通過合理配置以及使用，以便使得資源和設備能夠發揮最大的作用進行科學實驗的探究。此外，還要充分發揮班級生物角的作用不一。網絡資源當中還有很多有價值的課程資源，教師要鼓勵學生通過網絡的形式來進行獲取，可以開設專門的校園網絡，讓學生將自己的一些小發明或者是一些小實驗上傳到平臺當中進行展示。

（四）做到因地制宜，開發利用課程資源

小學科學教育中課程資源的開發，應做到因地制宜。不論是條件相對比較優越的城市學校，還是對于農村學校來說，都要充分發揮自身的優勢，挖掘各種各樣的教學資源。還要充分發揮其他學科之間資源的融合度，通過各個課程之間資源的相互融合，以此更好地促進小學科學課程的開展。

結束語：

小學科學教育中教學資源的開發和意義是為了更好地確立實踐課程觀，打破了學校社會家庭之間的相互壁壘，要求教師在教育教學中轉變教學理念，以更廣闊的思想進行課程的實施。能夠做好對于教育教學的投資力度，以此更好地保障教育教學的順利開展。在小學科學教學中還要不斷探索課程資源進行開發與利用的策略，以此更好地提升教育教學效果。

參考文獻：

[1]朱紹波.小學科學課程資源的開發與利用[J].中國農村教育，2020（02）：122-123.

[2]郝秋菊.新課程體系下小學科學課程資源的開發與應用[J].華夏教師，2018（25）：91-92.

[3]郭瑩瑩.小學科學校外課程資源開發研究[J].西部素質教育，2018，4（12）：213-214.

[4]新課程改革下農村小學科學教育資源優化對策探析[J].遼寧教育，2013（21）：47-52.