探究小學音樂課堂創新教學方法

王丹丹

摘? 要：音樂是一種藝術形式，作為小學教學的課程之一，音樂教學可以很好地培養小學生的審美能力、思想道德品質，還能夠促進學生智商和情商的發展，對于小學生來說有著重要的意義。隨著時代的逐漸發展，教學也應該與時俱進，緊跟時代步伐。本文就從小學音樂課堂的創新性教學方法角度入手進行分析，旨在幫助教師更好地開展教學，讓學生們得到更加優質的課堂體驗。

關鍵詞：小學音樂;創新;教學方法

小學音樂作為學校教學過程中不可分割的一部分，承擔著重要的使命和作用，音樂教育能夠幫助學生培養高尚的品德，樹立良好的審美。隨著時代的發展，小學音樂也逐漸受到了社會各界的重視，創新小學音樂教學方法也顯得比較重要了，教師們通過不斷探索和應用，綜合自己的教學經驗，結合小學生的特點，進行了音樂課堂的教學方法創新。下文就主要通過三個角度進行分析：第一，創設教學情境，帶動學生學習情緒;第二，優化課堂教學，融入多媒體授課;第三，增加課外欣賞，提高學生審美情趣。

一、創設教學情境，帶動學生學習情緒

小學音樂的課堂教學水平與教學情境的創設有著很大的關系，學生們上課時是否積極，很大程度上取決于教師在課前導入階段進行得是否順利。實踐證明，創設教學情境對于激發學生學習興趣來說是非常有用的一種方式，它可以很好地帶動學生的學習情緒，起到事半功倍的效果。

比如在進行湘教版三年級音樂下冊的教學時，第一課是“祖國、媽媽”為主題展開的，這堂課在進行教學之前，如果僅僅是隨便介紹一下就開始教唱的話，那么學生的學習興趣必然不高，學習效果也不會很好。但是如果教師在課程開始的時候先進行一個簡單的互動，向學生提問“為什么大家都說祖國是媽媽？”“你覺得愛祖國和愛媽媽有什么區別？”學生們積極地回答了教師提出的問題，也同其他學生溝通了自己的想法，班級內氣氛活躍，非常適合進行后續教學。這個時候教師再將歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》引進課堂中，學生們的反響就會比較熱烈，學習的動力也會比較強。通過創設教學情境，學生們可以得到情感上的共鳴，激發學習興趣，達到事半功倍的學習效果。

由此可見，在課前導入的階段創設教學情境，可以很大程度上幫助學生在潛移默化中得到激發，將枯燥的學習趣味化，是一種有效的教學方法。

二、優化課堂教學，融入多媒體進行授課

多媒體技術的應用對于小學音樂的教學來說也起到了很大的作用。在過去的教學過程中，教學形式不夠豐富，小學音樂的教學主要圍繞課本進行展開，學生們的學習也是基于課本內容進行的，學習唱歌的部分沒有太大的教學困難，但是在音樂理論的部分，由于理論知識的枯燥乏味，學生們在進行學習的時候往往注意力不集中，聽課效率也不高，這對于傳統教學來說造成了不小的困難。但是隨著多媒體技術的應用，教師們在課堂教學中可以運用到更加豐富的教學形式，突破傳統教學的禁錮。

比如在進行湘教版三年級下冊的教學時，第二課中有一個要學的歌曲叫作《春來了》。學生們學習的時候，教師就通過多媒體播放了春天的動畫片，學生們看到多媒體投影儀上的畫面，宛如自己也置身于春天的懷抱中，這樣創新的教學方法，大大吸引了學生們的注意力，讓學生們感受到了春天的魅力。通過這種創新性的教學方法，小學生們體會到了音樂帶來的快樂，進而對于音樂知識產生了學習的興趣，在教師與多媒體的共同引導之下，音樂理論知識的學習就比較輕松了，可以充分調動學生的學習積極性，對課堂進行優化。

三、增加課外欣賞，提高學生審美情趣

小學音樂的教學方法對于小學階段的學生來說至關重要，這關系到了學生音樂啟蒙的程度和日后的發展。課外欣賞作為小學音樂課程的一個重要部分，對于音樂教師來說也是必須抓住的環節，增加學生的課外欣賞，可以有效提高學生的審美情趣，為學生的音樂啟蒙打下堅實的基礎。

比如在進行湘教版小學三年級下冊第三課的時候，主題是“愉快的勞動”，在學習這一課的時候，教師們就應該注重課外欣賞，提高學生們的審美情趣。在課堂上，教師首先要讓學生樹立快樂勞動的思想，隨后進行課外欣賞歌曲的播放，比如播放一些節奏感很強的勞動號子，或者是《勞動最光榮》等歌曲，讓學生門通過歡快的曲調對本節課的內容產生初步的認識。隨后教師再幫助學生學唱歌曲《剪羊毛》等，這樣可以幫助學生積累除了書本中所介紹的歌曲之外的其他歌曲，隨著不斷的積累，學生們的審美能力逐漸得到提高，就可以獲得更加豐富的體驗。教師們通過增加學生們課外欣賞的機會，創新了教學方法，豐富了教學思路，得到了一定的進步。

綜上所述，小學音樂教學在小學階段具有非常重要的作用，隨著社會發展，學校對于學生的音樂發展越來越重視，教學方法也應該與時俱進。這就要求教師轉變傳統的教學思想觀念，靈活運用課堂時間，豐富課堂教學模式，更新教學設備，通過教學方法的創新幫助學生營造良好的教學氛圍，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

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