初中語文高效閱讀教學實踐策略

王陽

摘? 要：語文在初中階段是一門十分重要的學科，學生語文成績直接關系著中考總成績的高低。因此，學生在初中階段學好語文知識是至關重要的，而語文閱讀技能是學生在初中語文學習中必須具備的技能，只有真正提高學生的語文閱讀能力才能促進學生的語文學習，幫助學生主動獲取更多的語文知識。在此，筆者試圖從“鼓勵學生晨讀，提高文化積累”“課堂合理提問，啟迪學生思維”“普及閱讀方法，提高閱讀技巧”等方面著手來加強學生語文閱讀教學。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學實踐

初中階段的學生心理和思維還不夠成熟，他們對任何事物都比較新鮮和敏感，精力也非常旺盛，在平時的語文課堂教學過程中，老師要注重抓住學生的心理特點，采取針對性的教學策略，不斷革新教學方法，促使學生的精力都用在課堂學習上面，然后有效地開發(fā)學生的語文思維。只有真正提高學生的語文思維以后，才能促進學生語文理解能力和表達能力，從而有效提高學生的語文閱讀能力。在語文教學過程中老師還要注重引導學生發(fā)現(xiàn)語文學習興趣。培養(yǎng)學生語文閱讀的習慣，鼓勵學生通過自己的方式來獲取更多的閱讀資源。在此，筆者結(jié)合多年的初中語文教學經(jīng)驗，談談如何有效地提高初中生的語文閱讀技能。

一、鼓勵學生晨讀，提高文化積累

在初中階段的學生記憶力還是非常好的，為了提高學生的語文閱讀能力，老師要鼓勵學生養(yǎng)成語文晨讀的好習慣，只有堅持不斷地晨讀才能幫助學生學習和積累更多的語文知識。引導學生在語境中進行學習，能夠有效地促進學生的語文思維，加強學生語文理解和表達能力，促進學生的語文閱讀技能。

例如，老師在平時的初中語文教學過程中可以根據(jù)學生的語文學習情況來為學生安排適當合理的語文晨讀任務。比如，老師在課堂上講授完《濟南的冬天》這篇課文之后，可以安排學生在語文晨讀中有感情地朗讀這篇課文，還可以試著背誦課文中的經(jīng)典內(nèi)容片段，這樣可以幫助學生積累到更多的語文文化知識，讓學生掌握更多的語文詞匯，深入了解語文句子中的結(jié)構(gòu)，感受作者的寫作手法，加深學生語文思維，從而促進學生語文閱讀理解能力的提升。老師還可以為學生推薦一些比較不錯的文章，讓學生結(jié)合不同的題材來對照朗讀，鼓勵學生在晨讀中能夠珍惜時間，提高晨讀的效率，深入理解語文知識，提高學生的語文鑒賞能力，幫助學生積累到更多的文學知識。

二、課堂合理提問，啟迪學生思維

在平時的語文閱讀教學過程中，老師一定要注重發(fā)揮學生在語文閱讀中的主體性，要根據(jù)語文知識來向?qū)W生進行適當合理的提問，通過提問來引發(fā)學生思考，鼓勵學生在語文閱讀過程中能夠養(yǎng)成獨立思考的能力，這樣才會有效地提高學生的語文閱讀能力，促進學生的語文思維。

例如，老師在引導學生學習《葉圣陶先生二三事》這篇課文的時候，老師可以引導學生在課下認真閱讀這篇課文，然后在課堂上鼓勵學生通過自己的話來概括這篇課文的主要內(nèi)容，通過類似的提問可以促使學生在閱讀中提高理解和表達能力，讓學生能夠快速地進行文章內(nèi)容概括。在接下來講解課文內(nèi)容的時候，老師還可以根據(jù)課文內(nèi)容來向?qū)W生進行提問，比如，葉圣陶在作者眼中是一個怎樣的人呢？作者通過哪些事件來表現(xiàn)他的品德？課文寫了關于葉圣陶先生幾方面的內(nèi)容？老師提問之后先不要將答案和解釋展示給學生，老師可以鼓勵學生結(jié)合教材中的內(nèi)容反復閱讀和思考，談談自己的理解，然后老師根據(jù)學生的回答來作出適當?shù)狞c評，引導學生能夠找到正確的方向。這樣可以有效開闊學生的語文思維，增強學生的語文閱讀理解技能。

三、普及閱讀方法，提高閱讀技巧

在初中階段的語文閱讀教學過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生語文閱讀效率不高，通過了解可以得出一些學生在語文閱讀中沒有掌握良好的語文閱讀方法，這樣會嚴重影響學生的語文閱讀效果。對此，我會根據(jù)實際情況來為學生普及一些有效的語文閱讀方法，從而幫助學生掌握語文閱讀的技巧，提高學生的語文閱讀成績。

例如，我會在平時的語文教學過程中根據(jù)教學進度來組織學生進行語文閱讀實踐練習，可以在課堂練習中為學生引出不同題材的語文閱讀內(nèi)容，然后嚴格按照初中語文閱讀中的標準來考查學生，然后根據(jù)閱讀文本和學生在閱讀實踐中暴露出的問題進行針對性教學。有的學生對于語文文章整體性把控不到位，我會引導學生在語文閱讀過程中快速找出文章的主旨句，結(jié)合作者的寫作思路來深入分析和思考，這樣才不會偏離語文閱讀的做題方向。為了提高學生的語文閱讀速度，我還會建議學生在解題中要先閱讀和思考問題，然后帶著問題來進行語文閱讀，這樣才會減少學生反復閱讀所花費的時間。

綜上所述，在初中階段的語文閱讀教學過程中，我會鼓勵學生要養(yǎng)成語文晨讀的好習慣，開闊學生的語文思維，提高學生語文文化的積累。在平時的課堂教學中我也會特別注重與學生之間的交流，培養(yǎng)學生主動思考能力。為了有效提高學生的語文閱讀水平，我還會為學生普及更多的語文閱讀方法，提高學生的語文閱讀技巧。

參考文獻：

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