淺議小學語文作文教學方法的創新

蘇丹

摘 ?要：隨著小學語文的課程改革，新課程的標準對于語文教學做出了比較高的要求。小學的語文教學中，作文無疑是重要的一部分，它在培養學生的綜合能力方面起到特別重要的作用，也能夠對學生們的創作進行很好的培養，多以它是一個重要的環節。但是現在的小學生在寫作時沒有激情，老師應該改善教學方法，使作文教學變得更加生動有趣，避免學生們對寫作出現排斥心理。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創新;方法

小學作文是小學語文教學中很重要的一部分，關系著小學生語文綜合水平的提高。小學生的寫作能力需要多注意培養，很多小學生的寫作能力很差，對寫作也沒有激情，有的甚至很厭惡，并且小學生的閱歷比較少，要想寫出文筆創意俱佳的作文，這是很難的。所以在教學中要更加重視寫作，積極鼓勵他們，培養他們的興趣，讓他們更好地表達自己的情感。對小學語文作文教學方法創新進行了如下分析。

一、小學作文教學現狀以及存在的問題

（一）作文內容缺乏真情實感

小學生的心智沒有完全成熟，不僅無法對事物進行更深的了解，也無法更好地表達自己情感，大部分的學生對寫作僅僅是抱著完成任務的心態，對寫作沒有足夠的熱情，無法沉下心來，導致大部分學生作文寫作簡單枯燥，對刻畫人物形象也不夠生動形象。

（二）寫作素材有限，模式單一

小學生的生活經歷有限，僅僅是在課堂上積累的素材，不能很好地滿足考試的需求。大部分學生在課外不能很好地進行閱讀量的提升，忽視日常的累積，寫出來的文章無法很好地貼近生活，導致寫出來的作文千篇一律，沒有新意。寫作模式的單一，讓學生們絲毫沒有創新精神，固定在單一的模式中，寫作思維無法得到更好的拓展。

（三）小學作文教學的現狀

大部分的教師沒有很有效的教學思路與方法，在寫作訓練中更多的是形式化，不能切實有效地提高學生們的寫作水平。因為學生們的理解能力較差，為了應對考試，經常會讓學生們對好的文章進行通篇背誦，無法讓學生們進行很好的思考，只是簡單地應付考試。小學生們對事物的理解和成年人有很大的差異，但是教師卻不能很好地關注到學生們的心理，要求小學生擁有和成年人一樣的思維方式，使得達不到應有的效果。還有部分的教師在學生的作文評語當中過分強調寫作手法，導致學生們的內容卻沒有很好的創新，寫出來的內容胡編亂造，前言不搭后語，更多的只是為了迎合老師還有考試，導致學生們的寫作能力沒有很好的提高，卻助長了他們應付的心理，阻礙他們綜合能力的培養，不能夠寫出好的作文，是他們出現逃避的心理，對此失去興趣。

二、小學作文教學方法的創新

（一）激發學生們的寫作興趣

小學生的年齡還比較小，對很多新鮮的事物都是充滿了好奇，語文教師在教學時不能只是一味地要求模式的規范，可以多帶學生們了解大自然，領略世界的美好，對他們進行很好的鼓勵，正確引導他們。讓他們學會觀察，靈感的源泉都是來自生活，激發他們對美好事物的向往，這樣寫出來的文章不僅貼近生活，更能很好地表達自己的感情，讓他們對寫作不在敷衍搪塞，而是學會記錄美好。

（二）重視閱讀積累

要想提高學生的寫作水平能力，無疑還是要進行大量的閱讀積累，通過不斷地閱讀，對事物更好地進行深入了解，開拓自己的視野，不在局限于課堂。大量的閱讀也可以充實學生們的寫作素材，而且可以積累更多的詞匯量，在表情達意方面能更好地表達出來。這也需要教師們對學生進行很好的引導，學生們對事物的理解可能不太全面，這時就需要教師們對事物進行全面的剖析，使學生們對事物的看法不會偏頗。在課外閱讀的過程中要很好地引導學生，可以讓他們把自己喜歡的優美的語句記錄下來，這樣才能讓學生們更好地進行作文寫作，另外，可以引導學生們對喜歡文章進行討論，教師可以對文章表達一定的看法，講解其中的寫作技巧，培養學生寫讀后感的好習慣。讓學生們對自己的理解進行充分的表達，教師再對于其中欠缺的地方做出補充，從而真正提升學生的寫作能力。

（三）改變教學模式

現在大部分的寫作教學枯燥無味，導致小學生們對于寫作提不起感興趣。所以教師們在教學過程中做出改變，豐富課堂生活，讓學生們對寫作不再是逃避，充分利用教學資源，比如多媒體教學等，也可以在課堂上抽出一部分時間給學生們講講故事，讓學生們體驗不一樣的感覺。平常也可以在遇到有學生寫的作文比較優秀，就在課堂上給同學們朗讀他的作文，可以很好地引導學生們的積極性。也可以讓學生們對好的文章進行分析與對比，對優秀的作文進行講解與分析，讓學生了解自己的不足之處，以便學生進行及時的改正，提升學生的寫作水平。

三、結束語

總而言之，教師應該結合學生們的情況來對教學方法進行有效的修改，培養學生們的閱讀積累的能力，開拓他們的視野，對他們進行正確的引導，才能更好地激發小學生們的興趣，提升小學生們的寫作能力。

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