現代信息技術在小學六年級語文教學中的運用

許文清

摘 要：基于新課改背景，小學語文教師在教學過程中應和新課改要求密切結合，以便于加強自身教學能力，并優化教學方式，讓學生掌握課堂的主動權，運用信息技術營造寬松、愉悅的教學氛圍，這對課堂教學效率的提升極為有利。當前，傳統教學方式已經不能夠滿足新課程改革以及學生多元化發展所提出的新要求，所以教師需要立足于現代信息技術，不斷的優化教學模式，讓教學方式更具多樣性，并調動學生對于學習的興趣。對此，本文主要對現代信息技術在小學六年級語文教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：現代信息技術;小學六年級;語文教學

在小學語文教學的過程中對現代信息技術予以運用，即立足于小學語文學科課程的內容與特點，將教、學和現代信息技術有機結合在一起，借助現代信息技術的豐富內容促進課堂教學課堂順利開展，有效提高教和學的效率，最終實現最佳化的課堂教學質量。教學活動應和學生的身體發展、心理發展規律相符，進而制定科學、有效的教學策略。就小學生而言，他們的思維存在著直觀以及形象的特點，同時語文學科需要諸多資源的支撐，運用現代信息技術便可以使上述要求得到滿足，有機融合兩者，可以豐富課堂教學情境，確保課堂教學效率。

一、運用信息技術，創設生動形象的教學情境

現代信息技術是一種新穎的教學模式，將其融入到課堂教學的過程中，能夠讓學生集中注意力，并為學生構建優良的教學情境，或借助多媒體為學生呈現和知識有關的視頻，進而調動其學習興趣。

以《北京的春節》一課為例，本堂課的教學目的在于讓學生能夠了解和北京春節相關的風俗，同時體驗到熱鬧、喜慶的氣氛。要增添教學情境的形象性以及生動性，教師可通過多媒體，把北京春節習俗展示在電子黑板中，讓學生可以置身于熱鬧非凡的春節氛圍中，切實體驗到文章表達的情感，同時從情感上和作者產生共鳴。憑借現代信息技術，能夠讓教學內容更具立體性，仿佛歌曲一般，對學生心靈進行觸動，同時讓學生產生一種身臨其境之感，讓其可以在優良的學習氛圍之中，感受到學習的樂趣。

二、運用信息技術，增強學生的審美體驗

語文新課標中明確指出，教師要著重培養學生的審美情境，讓學生能夠在學習的過程中感受到真善美，逐漸將科學的人生觀和價值觀形成，并在學習的過程中對個性進行完善，進而增強學生語文綜合素養[1]。小學六年級語文教師可以借助信息技術集中展現重點知識，讓學生能夠集中注意力，并調動學生思維。同時教師還可以充分挖掘課文中的留白之處，借助信息技術進行展示，加強學生思維的層次性。

以《賣火柴的小女孩》一課為例，教師在教學中可以借助信息技術為學生呈現路人漠視小女孩的目光、小女孩欺負她的場景、爸爸對她不聞不問，學生在觀看的過程中充分了解當時人心的寒冷，人與人之間缺少溫暖是導致小女孩悲劇的一大重要原因。同時分析小女孩奶奶生前給予她的關愛，借助信息技術進行展示，如此一來便能夠與之前相關畫面形成對比。然后，再引出小女孩去到天堂之中后，才能夠獲得幸福。對此環節進行設計，能夠讓學生更好的對資本主義制度進行理解，深入掌握了社會主義核心價值觀。

三、運用信息技術，解疑化難

小學六年級語文教師在課堂教學過程中要想將認知目標順利實現，教師首先應突出重點、突破難點。要想做好此點，教師可以運用掛圖展示、板書解析、講練結合、語言敘述、動手操作等方式。將信息技術運用于小學語文教學中，能夠讓學生更加容易的開展學習活動，促進教學質量與效果的提升，進而讓“一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學方式得到轉變。計算機的功能很強，在突出重點、突破難點方面，優勢十分顯著[2]。所以，小學六年級語文教師在課堂教學中，教師可以借助信息技術，解決疑難問題，融合最新的信息，進而促進學生學習效率和質量有效提升。

以《狼牙山五壯士》一課為例，本課的教學任務主要是加深學生對狼牙山五壯士英雄事跡的了解，充分體驗到五壯士愛護群眾、為祖國拋頭顱、灑熱血的精神。此時，教師可以借助現代信息技術，利用多媒體設備把相關影片的片段播放給學生看。借助觀看影片片段，學生可以從聲音、情感、形象方面，深刻理解和感悟課文，同時也加大了師生互動力度。

四、運用信息技術，拓展語文資源

現階段，現代信息技術的發展速度越來越快，進而讓小學語文教學資源變得更加的豐富，并且立足于信息技術能夠為學生呈現出更多的知識內容，對提高學生的語文綜合素養極為有利[3]。小學語文教師在運用信息技術的過程中，需要在有限時間內向學生呈現出豐富的教學內容。同時，教師還能夠把網絡技術所具備的作用展現出來，建立語文知識資料庫，以便于學生開展課后學習，拓寬其視野，加強學習信心，可以使學生受益終身。

以《草船借箭》一課為例，教師在教學過程中要想給予學生幫助，需要對課文內容進行深入的理解，使之能夠在課后運用計算機網絡對相關資料予以查詢，并收集與諸葛亮有關的故事。同時，還要組織學生展開討論和分析，各自將自己的學習成果展現出來，一同分享學習資源，優化所有學生的知識結構，促進學習效果有效提高。

結語

總而言之，小學語文教師通過對現代信息技術的運用，除了能夠促進學生語文理解能力的提升之外，同時還可以使學生的視野更加開闊，激活學生思維，加強想象力以及創造力，帶給學生更加深刻的感官體驗，使學生感受到語文學習并不枯燥，相反其充滿了趣味性。因此，教師需重視推動自身信息能力的提高，立足于新課標要求與學生具體狀況，正確的使用現代信息技術，構建高效課堂，這對高效語文課堂的構建極為有利，夯實學生全面發展的基礎。

參考文獻

[1]王瑞霞.淺析現代信息技術輔助小學語文教學[J].課程教育研究，2019（44）：256.

[2]金麗麗.現代信息技術與小學語文教學的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.

[3]李國華.小學語文教學中推進現代信息技術的思考[J].新課程研究（上旬刊），2018（04）：58-60.