小學語文教學中滲透德育教育的思考

郭蘇平

【摘 要】 作為小學教育中最基礎的學科，語文對生活的方方面面都有著重要影響。重視語文教學，在教學過程中穿插德育方面的知識教育，是小學階段思想道德教育的主要方式。因此，將小學語文教育作為載體，強化德育教育，有利于培養學生健全人格，提升學生素質。本文主要圍繞將小學基礎性學科——語文與德育教育相結合的意義和開展方式進行探討，以期為小學語文未來的發展提供思路。

【關鍵詞】 德育教育;素質發展;學科結合

由于小學生的年齡特點和心理發展情況，加之沒有足夠的社會經驗做支撐，所以其思考方式較為簡單，與建立起比較有邏輯的思維方式還有一定距離。因此，與其他階段的以學習知識為主的教育模式不同，小學階段我們側重于培養其人格和道德品質。這個階段的語文教育，除了通過這個學科本身對人的教育意義，我們還應在此以外增加德育滲透，以期完成讓學生德智體美全面發展的教育目標，重視小學語文教育對學生人格塑造的意義。

一、小學語文教育與道德素質培養結合的意義

培養道德素質合格的學生是學校教學最基本的要求，它是判斷一個學校教學質量是否真正達標的重要標準，涵蓋德、智、體、美、勞等諸多方面，是小學教育的關鍵。在小學語文教育中加強德育教育，有利于小學生健康成長，同時也有利于構建小學生的語文思考模式，讓學生們真正體會到接受教育的意義。

二、小學語文思想道德教育的顯著特征

1.在潛移默化中接受熏陶

小學生的接受能力有限，無法在短時間內養成良好的文學素質，他們的心理狀態決定了對他們的道德培育只能穿插于語文教學中，形成特定的教育氛圍，從而在學習過程中逐步提高道德素質。當下重視考試成績的教育現狀確實存在一定的弊端，但只要教師善于利用，德育知識的教育也是可以順勢而為的，比如將道德知識整理歸納成一定的知識點，與語文測試同時展現在學生面前。

2.多元化和多樣化

現行小學教育分為六個年級。相較于其他階段的教育，跨度較大，在這一教育階段的學生，成長速度快，心理轉變較為迅速，決定了這一階段德育教育的多樣化和多元化。老師也要注意學生的心理變化，及時調整教育方向和教育策略，盡可能對不同的學生采取不同的教育方式。

三、小學語文教育與道德素質培育相結合的方法

1.善于利用語文教材，充分為學生展現其內涵和本質

語文教材的內容選材廣泛，形式多樣，尊重文化多樣性，體現著豐富的文化內涵和鮮明的時代特征。而同時小學教材的內容又有大量以兒童日常生活為主題的插圖，充滿著積極向上、陽光開朗的景象，充分反映著兒童的想象世界。教材通過為孩子展現建立在現實基礎上的美好，為孩子提供了在現實生活中的行為指導。

例如：《上學歌》以初升在天空的太陽和走在路上成群結伴的同學為主要插圖，同時黃色的小鳥圍繞在人物身邊，展現了一幅欣欣向榮的景象。同時我們通過將學生帶到操場上，模仿在上學路上吟唱這首兒歌的方式，讓學生深入體會到兒歌中傳遞的美好積極，使得學生充分領略童謠內容的樂觀向上，從而引導學生樹立崇高的道德理想，促進學生正確價值觀念的建立。

2.重視閱讀的意義，引導學生主動思考和探索

正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆默F在重視素質培養的語文教學觀出發，以學會學習、促進人格與個性全面發展為重點來看，教師在教育中必須尊重學生的主體地位，學生的自主學習習慣必須得到培養，重視學生閱讀，本身就是尊重學生個性的表現。而老師大力鼓勵自主閱讀，本身又能極大激發其自主學習的積極性。教師要通過讓學生利用書籍去主動獲取知識，讓他們慢慢養成獨立探索問題，滿足自我求知欲的習慣。通過主動思考，學生能自己體會到作者的思想感情，以陶冶情操。

例如：在《我愛學語文》中，教師可讓學生主動讀書寫字，而后讓學生以講故事的形式與伙伴們分享，建立起孩子們對所閱讀的故事的整體觀和邏輯感，分享的過程不免收到其他同學的提問，這會驅使分享者去主動思考，在解決問題后，得到從分享中獲得的正向反饋，會讓他們對自己更有信心，從而更加樂于閱讀，善于閱讀。

綜上所述，將小學語文教學內容與道德素養有機結合，可以使語文課堂更加豐富。課堂不僅僅要用來學習文化知識，更是提升學生素養，樹立正確價值導向的場所。在語文教學中，教師要引導學生去體會文化深層的魅力，感受文化精神的力量，用德育去感化孩子，在孩子的心里種下真、善、美等崇高道德品質的種子，慢慢發芽，讓教育真正發揮它該有的精神教化作用。同時，教師也要通過語文教學與德育教育的穿插結合，使學生意識到道德品質的重要性，從而逐漸提升學生的獨立思考能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。我們不難窺見重視道德素質的培養在小學階段的重要意義。隨著教育體制的不斷改革，素質教育愈發被重視，我們更是應該將道德素質的培養盡快落實到位。小學語文教育是基礎教育的重要部分，將道德素質教育教育與小學語文教育相結合，會收到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]姜華妹.德育在小學語文教學中的滲透分析[J].吉林教育，2019（45）.

[3]陳雪琴.小學語文教學中有效德育滲透的實踐研究[J].吉林教育，2020（04）.

[4]趙勇.關于小學語文教學中德育的滲透[J].新課程（小學），2018（10）.

[5]劉強利.小學語文學科德育滲透的思考與實踐[J].名師在線，2019（07）.